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教科版科学五年级下3.5机械摆钟教学设计课题 机械摆钟单元3学科科学年级5学习目标1.知识目标1.知道同一单摆每摆动一次所需的时间是相同的。2.根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。科学探索目标1.重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数。2.动手制作一个单摆。3.观察和测量在相同时间内摆摆动的次数。科学态度目标1.理解重复实验的意义。2.发展对计时工具研究的兴趣。重点单摆具有等时性难点观察单摆摆动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课随着社会的发展，日晷、水钟、沙漏等一些简易的计时工具，为什么已不能适应社会发展的需要【小结】（1）公元前1500年，出现的日晷是人类最古老的计时工具。埃及人首先开始使用这项技术，然后在整个地中海地区普及开来。但是，用日晷计时每天总是相差15分钟。（2）公元前1400年,出现的漏壶沙漏或者滴漏是第一个摆脱天文现象的计时仪器。它是根据流沙从一个容器滴漏到另一个容器的数量来计量时间的。但每天还是有约10分钟的误差。（3）16561657年，荷兰物理学家和天文学家惠更撕，发明了摆钟。一般摆钟日误差20秒，精密的摆钟的日误差只有千分之几秒。摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。回答不准确 了解摆钟的价值讲授新课一、认识摆钟1、摆钟，通常具有报时功能，又称“自鸣钟”。（播放视频摆钟报时）2、种类摆钟可根据用途和要求制成座钟、挂钟、落地钟、天文钟等型式。3、挂钟结构名称钟摆是由摆锤和摆绳组成。二、观察摆钟1、摆钟的摆是来回摆动的，怎样算是摆动一次【明确】如图所示，摆钟的摆从起点到最高点算摆动一次。去一次，回来一次，算做一个周期。2、摆钟是怎样来计量时间的【明确】摆钟是靠摆的摆动次数来计时的。每摆动一次计时1秒。3、用秒表测一测，摆钟的摆每分钟摆动几次【强调】我们所研究的摆是“单摆”。所谓单摆是指在细线的下面拴一个小球重物，且细线的质量与小球相比可以忽略，球的直径与线长相比也可以忽略的摆。（1）实验器材与工具秒表和座钟（2）实验步骤放平摆钟，确定摆钟摆动的起始位置。测量摆钟在1分钟内摆动的次数重复3次，做好记录。（3）钟摆每分钟摆动次数的记录第一次第二次第三次次数606060我的发现摆钟每分钟都是摆动60次。4、讨论同一个摆钟的摆每分钟摆动的次数都是相同的。是不是所有的摆每分钟摆动的次数都一样【明确】各种钟摆的摆每分钟都是摆动60次。无论摆幅大还是摆幅小一些，摆的摆动次数总是相等的，这就是摆的等时性。三、观察我们的摆1、导入我们也来做个摆，观察摆在摆动的时候有什么特点。2、制作一个简单的摆拿一条细绳，上端固定，下端挂上一个小重 物，就组成了一个简单的摆。3、简单摆的构成拿一条细绳，上端固定，下端挂上一个小重 物，就组成了一个简单的摆。如图所示4、实验要求观察摆的摆动，发现它有什么变化 连续测量制作的摆10秒钟内摆动的次数。多次测量，做好记录。5、注意事项观察摆的摆动，发现它有什么变化 连续测量制作的摆10秒钟内摆动的次数。多次测量，做好记录。6、摆动次数的观察记录秒数0-10 10-2020-3030-40第一次第二次我发现就同一个摆来说，在每个10秒钟内，摆动的次数是一样的。四、讨论与发现1、从下面甲乙两组的实验记录中，有什么新的发现【小结】就不同的摆来说，在10秒钟内摆动的次数并不相同。2、我们通过观测，还有什么新发现【例如】我们发现摆的幅度会越来越小，摆的速度越来越慢，最后停下来。尽管如此，单摆的摆动次数不受影响，即同一个单摆在相同时间里摆动次数是一样的。3、通过观测，你发现什么新的问题需要解决【例如】在相同的时间内，不同的摆摆动的次数为什么不一样呢摆的快慢与什么因素有关可能与摆锤的轻重有关可能与摆绳的长短有关可能与摆动的幅度有这些问题下节课解决。4、通过本节课的学习，你有怎样的收获【例如】同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。五、课堂练习判断题1、1656年，伽利略发明了有摆的挂钟。2、同一个单摆在相同时间内摆动的次数相同。3、摆动的幅度和摆动的速度不影响单摆的次数。4、任何单摆的速度都是一样的。5、摆钟的出现大大提高了时间的精确度。 6、摆来回摆动所用的时间总是相等的。六、拓展提高认识与摆钟密切有关的两个人（1）伽利略意大利物理学家、天文学家和哲学家，近代实验科学的先驱者 、摆钟之父。1583年，伽利略在比萨教堂里注意到一盏悬灯的摆动，随后用线悬铜球作模拟（单摆）实验，确证了微小摆动的等时性以及摆长对周期的影响。（2）惠更斯荷兰物理学家、天文学家、数学家、他是介于伽利略与牛顿之间一位重要的物理学先驱。 1656年恵更斯发明了摆钟。七、作业布置查阅资料说明机械摆钟的相关知识。观看视频认真听说出摆钟结构名称观察回答回答小组分工测试讨论交流只做一个简单的摆实验观察摆的特点交流回答交流独立完成阅读资料了解摆钟的特点、结构和种类等。通过测试，摆钟的摆具有等时性。通过自制简易的摆，实验得出结论就同一个摆来说，在每个10秒钟内，摆动的次数是一样的。通过讨论让学生知道，摆的幅度会越来越小，摆的速度越来越慢，最后停下来。尽管如此，单摆的摆动次数不受影响，即同一个单摆在相同时间里摆动次数是一样的。为下节课学习激发兴趣谈收获课堂检测拓宽知识面课堂小结通过这节课的学习，我们知道同一单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。在科学探索中，重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数；学会动手制作一个单摆；观察和测量在相同时间内摆摆动的次数，理解了重复实验的意义，发展了对计时工具研究的兴趣。总结课堂板书板书设计
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