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摆的研究教学设计教材分析摆的研究是教科版科学五年级下册第三单元时间的测量的第六课。这课是在学生研究了机械摆钟的基础上进行的，本课学生就摆的快慢与摆锤的重量、摆绳的长短是否有关等展开探究。通过探究活动帮助学生修正自己的想法，认识到摆摆动快慢与摆锤的重量无关、与摆绳的长短有关。体会实验反复性的意义，认识到在实验中细心观察发现新问题的重要性，培养学生严谨的科学态度、继续探究的欲望。这是一节通过“测量”探究活动，发现科学规律的课。本课从三个层面开展探究活动。第一层面，对我们发现的问题，怎么想办法 去验证；第二层面，运用测量的方法，对我们的发现进行验证；第三层面，对我们所得的数据进行分析。学情分析 学生了解生活中有些物体的运动是摆动，如钟摆、秋千、摇篮、吊床、拳击沙袋“摆”给学生的生活带来了快乐，但他们不知道摆动这种现象背后所隐藏的科学道理。研究“摆的快慢与什么因素有关”能使学生的好奇心和求知欲被激发出来。五年级的学生已有设计对比试验的基础，但如何控制好实验过程中变量与保持不变的量，如何收集有效的数据，对于学生来说还是有些困难的。教学目标科学概念摆的快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。摆摆动的快慢与摆锤的重量无关。过程与方法推测摆的摆动快慢与什么有关，进行改变摆锤、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究，对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。情感态度价值观初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。体验到对待科学研究要持严谨的态度；体验合作、发现摆的规律的乐趣。重点和难点重点能够根据自己制作的摆，推测影响摆摆动次数的因素。经历一个观察现象推理判断制订方案论证计划的可行性的活动过程。难点通过小组合作,尝试自行设计对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量无关，只与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。教学思路本节课我主要通过创设情景、导入课题；制作并玩摆、提出问题；设计实验、进行探究；拓展延伸、深化认识四个环节来展开教学活动。第一个环节是复习旧知、导入课题。利用直观的媒体教学，将本课的研究内容直接指向主题，激发学生的探究欲望。第二个环节是设计实验、探究影响摆快慢的因素 。通过小组合作的方式独立设计实验、动手操作搜集数据、分析数据并得出结论。教师在两个实验的探究活动中起到“扶、引、放”的作用，教师是参与者和合作者，根据学生的实际情况，不断提出探究性问题，引导学生探索对实验变量的控制，对实验结果作出分析，并能够利用实验的结果进行推测。第四个环节是拓展延伸、深化认识。通过解决生活中的问题，让学生体会学习有用的科学知识，加强了学习与生活的联系。并让学生出现新问题，产生新问题。教学准备教学准备光电门装置、电脑、铁架台、1号材料（2个摆锤重量不同的摆）、2号材料（2个摆长长度不同的摆）、记录表教学过程一、创设问题情境，提出探究问题1、（课件出示生活中常见的摆）师这是我们生活中常见的摆，请大家仔细观察，这几个摆有什么不同2、学生猜测。3、师为什么有的摆摆的快，有的摆摆动慢你们认为摆的速度与什么因素有关呢咱们今天继续对摆进行研究。（板书摆的研究）二、提出假设、验证假设（一）提出假设，设计实验方案1、师大家还记得摆是由哪几个部分组成的吗我们一起来回顾一下（课件出示摆）2、学生回顾发言。3、猜测摆的快慢与什么因素有关4、学生猜测，教师板书。（摆锤的轻重，摆绳的长短、摆幅的大小。）5、师这些都是大家的猜测，你们能设计一个实验方案，用数据证明你们的猜测是正确的吗请大家在小组里面讨论一下，选择一个你们感兴趣的因素，共同设计一个实验方案，证明你们的猜测6、小组活动交流讨论，设计实验方案。（二）交流方案，实验验证1、小组汇报交流实验方案。（投影实验方案并讲解）2、全班分析完善实验方案。3、师经过大家的讨论，我们已经拿出了很完美的实验方案，老师也给大家准备好了实验器材，这套器材只要连接电脑，就可以帮我们更方便的完成实验我们一起来认识它们吧（播放微视频）4、师大家清楚怎样操作了吗那么在做实验之前，我们还需要注意哪些问题4、学生发言。5、课件出示注意事项。6、师由于时间关系，我们先完成对摆绳和摆锤的实验研究，如果有多的时间，再做摆幅的研究。7、小组分工合作完成实验，并填写实验记录单。8、小组填写实验数据，完成全班汇总数据表。（三）汇报交流1、（出示汇总数据）师观察数据，你们有什么发现2、学生交流。3、得出结论摆的摆动快慢与摆绳长度有关，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。摆的摆动快慢与摆锤的重量无关。4、师刚刚有些小组没来得及做关于摆幅的实验，我们现在一起来看看摆幅大小到底与摆的摆动快慢有没有关系。（打开教育云板块中的仿真探究中的测量摆的快慢演示摆幅与摆的摆动快慢的关系实验）5、师通过刚才的实验，你们有什么发现6、得出结论摆的摆动快慢与摆幅的大小无关。三、拓展延伸1.师通过刚才的实验，你发现什么样的摆动的慢，什么样的摆摆动的快2、生我发现摆的摆动快慢与（ 摆绳长度）有关。3、课件出示两个摆你觉得它们摆的快慢会怎样4、讨论你发现了什么你是怎么想的（生生互动）5、师可根据学生时实际情况进行引导虽然这两个单摆的摆绳一样长，但是他们的摆长却是不一样的。其实，摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。6、小结摆的快慢与摆长有关。
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