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第三单元 时间的测量第6课时 摆的研究【教学目标】 科学概念摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。过程与方法经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。情感、态度、价值观意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值 ；感受探究单摆的快乐。【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。【教学难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。【教学准备】学生自带计时表（小组）、铁架台、长中短棉线各一、重中轻镙帽各一等。【教学过程】 一、引入1、师我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗2、师出示自制单摆问摆的快慢你觉得与什么有关呢3、揭题摆的研究。（板书课题）二、用摆做实验1、推测摆的快慢你觉得与什么有关呢 （摆绳长度、摆锤大小等，如出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆上节课的实验。）2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论 改变摆锤重量的实验要改变什么条件哪些条件需要保持不变改变摆绳长度的实验要改变什么条件哪些条件需要保持不变3、学生小组实验研究搜集数据。4、集体汇报。问摆的快慢与摆锤轻重有关吗摆的快慢与绳长有关吗5、小结。三、摆的快慢与什么有关1、师摆的快慢与什么有关什么样的摆摆动的慢，什么样的摆摆动的快，我们是怎样知道的2、阅读课本P61下面的插图和文字。让学生进行推测。3、师出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，演示实验。4、讨论你发现了什么你是怎么想的5、师引导摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。6、小结摆的快慢与摆长有关。板书设计摆的研究预测摆的快慢与什么有关 摆绳长度 摆锤重量 摆动幅度大小实验验证结论摆的快慢与摆绳长度有关。长则慢，短则快。 摆长 教学后记
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