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第三单元 时间的测量第5课时 机械摆钟【教学目标】 科学概念 同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。过程与方法重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数；动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。情感、态度、价值观进一步理解重复进行实验的价值；感受探究计时工具的快乐。【教学重点】动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。【教学难点】通过观测理解摆的等时性。【教学准备】摆钟一个或摆钟的录象、学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、镙帽等。【教学过程】 一、引入1、复习前几节课学习的几种古老的计时方法，如太阳钟、水钟等。同时指出还有很多类似的计时方法，如一炷香、一个沙漏等等。2、师虽然计时方法很多，但人们总希望有更精确的时钟，摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。揭题机械摆钟。（板书课题）二、观察钟摆1、师出示摆钟，设疑摆钟计时为什么可以这么精确呢 2、观察讨论摆钟是怎样来计量时间的 3、测量用秒表测一测摆钟的摆每分钟摆动几次 4、集体测量一次后反馈，问钟摆每分钟摆动的次数相同吗 5、讨论课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢 三、观察我们的钟摆1、师我也做了一个单摆（出示单摆），它每分钟摆动的次数是不是也是一样的呢 2、学生猜测后，师带领学生集体测量三次。3、设疑是不是所有的单摆每分钟摆动的次数都是一样的呢4、老师给你提供铁架台、棉线、镙帽，你能做一个摆吗5、小组合作制作一个单摆，并开始测量固定时间内，单摆摆动的次数。（课本记录表上的时间间隔可以让各小组决定，只要相同间隔就可以了）6、反馈交流结果。7、讨论你有什么发现8、结合学生发现的（相同间隔时间段里，单摆摆动的次数是固定的），指出单摆的这个特性就是等时性。利用这个特性，人类发明了摆钟，大大提高了计时的精确度。四、延伸思考师可结合学生汇报虽然每个小组的单摆都具有等时性，但不同的单摆之间，摆动的速度却是不一样的。这又是怎么回事呢下节课我们继续研究。板书设计机械摆钟单摆等时性 教学后记
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