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第二单元 热第4课时 空气的热胀冷缩【教学目标】科学概念气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。过程与方法1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。2、用文字或图画进行描述和交流。3、尝试用“模型”解释现象。情感、态度、价值观对热现象产生更浓的探究兴趣。【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象【教学准备】为每组准备烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。【教学过程】一、观察空气是否热胀冷缩 1、引入水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢今天我们一起来研究空气在受热或受冷后，体积会怎样变化（学生讨论推测） 2、空气受热受冷后体积的变化研究 师空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢 （1）学生分组讨论，设计实验方案 （2）交流实验方案，确定方法。（预设教师的引导很重要，我们要看到原本看不到的空气的体积变化是需要其它物体的，可以用充分的时间让学生自主设计各种可能想到的实验方法，所以教师要充分准备一些实验材料如气球、液柱、红墨水......） （3）分组实验，教师巡视指导。 （4）交流、讨论。 （5）小结通过实验我们发现空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。（预设空气的热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别）二、怎么解释热胀冷缩现象 1、 师温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大 2、模拟空气“微粒”运动的游戏。 3、交流从游戏中我们明白了什么 建立我们的假说。（预设这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。）板书设计空气的热胀冷缩 受热 体积胀大 空气 热胀冷缩 受冷 体积缩小。教学后记
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