资源描述：
课 题第六章 第一节 质量一、教材分析本节课的内容选自人教版八年级物理第六章第一节质量，与前面学习的内容相比，在知识上更深入一步。就知识内容而言认识质量及其测量仪器，特别是学习使用天平是为后续各节的学习所准备的。因此，本节课的教学内容极其重要，与今后授课的内容密切相关，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。二、学情分析首先让学生分析物体所含物质的多少不同，从而引出质量的概念。对于质量的单位，学生从生活经验出发比较容易接受，并且可以对kg和g有了初步认识。让学生了解“小数据”中列举的一些物体质量的大小，并学会估计一些常见小物体的质量。而学习天平测量物体的质量时，则采用学生分组合作称量身边物体的质量，边讨论边操作的方法学会正确使用天平，提高学生物理实验的能力。三、教法与学法1、教法这节课综合采用合作探究、讨论交流、比较归纳并辅以多媒体等多种教学方法，注重教学情境，倡导合作探究与自主学习，致力培养学生对物理的兴趣，全面激发学生的求知欲望，提高课堂效率，充分体现了“教师主导，学生主体“的原则。2、学法教学中让学生在自主学习的基础上，引导他（她）们学会动手操作、讨论交流、比较归纳问题和解决问题。问题意识是学生探究、学习的原动力，学生学习的过程从某种意义上说，就是产生问题、认识问题和解决问题的过程。四、教学目标1、知识与技能（1）初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。（2）知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。（3）了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。2、过程与方法过程与方法（1）通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。（2）通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。3、情感态度与价值观学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。七、教学重点 1、理解质量是物体的基本属性。2、正确使用托盘天平测量物体的质量 八、教学难点 正确使用托盘天平测量物体的质量。九、教具和媒体课件、天平、砝码等十、教学课时1课时（45分钟）十一、教学设计（一）、新课引入出示铁锤和铁钉让学生观察，让学生认识到它们的质量不同来导入新课质量（二）、新课教学1、质量（1） 定义物体所含物质的多少叫质量。（强调物体和物质）（2）符号m（3）单位国际单位千克kg常用单位 吨t 、克g、毫克mg。（4）单位转换1 t103 kg、1 kg103 g、1 g103 mg 2、引导学生了解生活中一些常见物体的质量，学会对身边物体的估测。3、联系生活实际，从日常使用的质量测量工具引导出实验室中测量质量的工具天平。（1）结构（2）使用方法平正对自己将天平放在水平桌面上。拨用镊子移动游码归零。调观察天平是否平衡，如不平衡调节平衡螺母使天平平衡。（左偏右调，右偏左调）测左物右砝。将被测物体轻放在左盘上，估测物体的质量，用镊子将适当的砝码轻放在右盘上（砝码由大到小添加），增减砝码，并移动标尺上的游码，直到横梁恢复平衡注意此时不能调节平衡螺母使横梁平衡 。读视线应与游码的左边对齐，物体质量砝码总质量游码的读数。收整理仪器，将砝码收回砝码盒内。（3）天平使用注意事项 A、不能超过称量（天平的称量所配砝码总质量游砝最大读数）。 B、取砝码要用镊子，并轻拿轻放。 C、保持天平干燥、清洁。（4）学生操作用天平测物体的质量。4、一些特殊物质质量的测量5、质量的特性质量是物质的一种属性，他不会随物体的位置、形态、状态和温度的改变而改变。十二、课堂小结你学到了什么十三、布置作业完成P112的1、2、3、4、5题十四板书设计第六章 第一节 质量 一、质量 1、定义 2、符号 3、单位 4、单位转化 二、托盘天平 1、结构 2、使用方法三、质量的特性十五、课后反思 本节课的内容选自人教版八年级物理第六章第一节质量，与前面学习的内容相比，在知识上更深一层。就知识结构而言，认识质量及托盘天平的规范使用，特别是学习使用托盘天平是为后续章节的学习作准备的。因此，本节课的教学内容极其重要，与今后授课的内容密切相关，是基础性的一节。所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验能力上都有着十分重要的作用。在这一节的教学中，我首先通过比较让学生认识物体和物质及质量的概念。再让学生自主学习认识质量的符号、单位及生活中测量质量的工具。对正确使用托盘天平的教学我让学生自己动手操作完成托盘天平的实验探究，并自己归纳出如何正确使用托盘天平。通过本节的教学，我进行了深刻的反思。成功之处1、重点的准确把握、难点有所突破。紧紧抓住正确使用托盘天平测物体的质量这个中心任务展开教学活动。2、指导学生课前学习比较充分。3、重学生的动手能力和归纳能力的培养。不足之处 1、本节课主要目的是让学生亲自动手实验，自主探究托盘天平的使用方法。但我留给学生的动手时间不足，所以学生在归纳托盘天平的使用时还不够完美。2、托盘天平的正确使用作为本节的重点和难点，我通过分组实验让学生对天平的正确使用进行逐步探究，不仅可以很好地让学生通过亲身实践获得对知识的理解。更有利于提高学生的学习兴趣。但有少部分未能充分参与。3、物体质量的估计对部分学生有些难度。在教学中，我让学生联系生活实际去感受质量，体现“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念。但少部分学生对身边的物理现象了解不多，对常见的物理知识和实际生活不能相互联系，说明教师引导不力。4、学生在使用托盘天平时，实验操作不规范，随意性大，自制能力差，不遵守操作规范，对实验现象分析不够，因此在今后教学中要注意学生实验操作能力的培养。 5、我在教学中不敢较大限度的放手，总怕课堂不能像我预设的方向发展，总怕课堂超出我的掌控范围。所以放手让学生自主学习的力度不够。 总之，我在本节课的教学中还有很多不足。在今后的教学中我会不断改进，在课堂上将学习的主动权、思考权、发现问题权还给学生，真正体现学生在课堂教学中的主体地位，让“课堂教学方式转型”工作真正落到实处。
展开阅读全文