资源描述：
实验探究凸透镜成像一、 教学目标1知识与技能（1）、理解凸透镜成像规律；（2）、在实验探究中能自主操作实验并分析数据得出结论。2过程与方法（1）、能在探究活动中初步获得提出问题的能力；（2）、通过探究活动，体验科学探究的全过程。学习从物理现象归纳科学规律的方法 。3情感、态度和价值观（1）、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；（2）、积极参与观察、实验、制作等科学实践活动。二、教学重点与难点重点凸透镜成像规律的探究过程。难点如何引导学生设计实验、分析实验数据、归纳总结得出结论。三、教学方法采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。四、教学过程（一）、引入课题小活动为了培养学生学习物理的兴趣，上课时，首先利用凸透镜观察实验现象，从观察可以发现，凸透镜所成的像有时放大、有时缩小、有时正立、有时倒立。由此引导学生提出问题凸透镜成像的大小、正倒、虚实可能跟什么因素有关（二）猜想与假设引导学生进行猜想，并选择比较合理的进行板书（三）设计实验教师介绍光具座的作用以及用法。教师在使用光具座时，像的位置和光屏的位置具有不同的含义。如果移动光屏使它得到清晰的像，这时光屏的位置就是像的位置。实验分组将全班学生每四人分为一组，选出组长；教师并指导学生设计一张记录原始数据的表格。凸透镜的焦距fcm物距u/cm像的性质像距v/cm大小正倒虚实（四）进行实验（）学生根据实验要求，自己组装仪器进行实验。将蜡烛、凸透镜、光屏从左到右依次放置，调节高度使蜡烛的焰心和凸透镜的光心以及光屏的中心在同一高度。（）分别将蜡烛移到大于倍焦距、等于倍焦距、大于倍焦距同时小于倍焦距、小于倍焦距的位置处进行实验，观察所成像的特点和像距的特点记录在表格中次序物距像距像的特点（五）分析论证学生分组讨论得出结论物距像的性质像距大小正倒虚实u2f缩小倒立实像fv2ffu2f放大倒立实像v2fuf放大正立虚像vu（六）课堂练习如图所示，保持凸透镜的位置不变，先后把烛焰放在a、b、c、d、e各点，并分别调整光屏的位置。则1、把烛焰放在c点，屏上出现的像最大；把烛焰放在a点，屏上出现的像最小。2、把烛焰放在点，屏上出现清晰的像时，屏距凸透镜最远。3、把烛焰放在点，屏上不会出现像。（七）、反思与小结对于少数没有得出实验结论的学生，教师要求其反思问题出现在哪个环节。引导学生共同讨论实验中是否有可以改进的地方，带领学生对本课所学内容做一个总结。
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