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活动名称科学活动内容滚动活动目标1.让幼儿初步感知滚动。2.激发幼儿探索事物的兴趣。3.培养幼儿能在集体面前大胆讲述操作过程。活动准备1.常规至关重要，要能收能放。2. 幼儿已善于在玩中发现、玩中学习3.各种形状的玩具数个。4.纸板、搓板数个。5.大筐三个。活动过程第一部份设置情景，请幼儿自主操作玩具，引入课题。 “今天，我给你们带来了一些玩具，想不想玩”（第一次散花）1.玩后提问“你玩的是什么玩具，是怎么玩的” 2.找出重点“滚动”。（从回答中找出）“滚着玩”。“小皮球、易拉罐都能滚着玩”。3.教师讲解操作皮球、易拉罐条件一样下的滚动，介绍新词汇“滚动”。 集体总结“我们刚才玩小皮球、易拉罐时，发现了什么它们会干吗”小皮球、易拉罐会滚动。 （用好听的词）第二部分教师提问，请幼儿带着问题，第二次撒花，玩玩教具。A问题“请你们找找哪些物体能滚动，哪些物体不能滚动为什么”1.提问（1）“所有的玩具都会滚动吗”（2）“哪些能滚动，哪些不能呢为什么呢”2.集体总结有角的玩具不能滚动，没角的玩具能滚动。B 进行分类。1.一次分类“现在请你们把能滚动的放一起，不能滚的放一起”。过程框架第一，撒花操作，发现滚动，学习新词“滚动”。第二，（1）撒花操作，发现滚动的条件；（2）进行滚与不滚动的初浅分类；（3）发现滚动物体的特殊情况，总结不同之处，并与二次分类。第三，（1）球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。纪录。（2）球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。纪录。提问结束高度一样、路面质量、外力一样，而球体大小不一，哪个快活动准备1.球体、圆柱体的玩具占多数；搓板、纸板数个，支架数个。玩具筐三个 。（操作玩教具不宜过多，与幼儿人数要成比例，且要考虑到幼儿的收放速）2.常规至关重要，要能收能放，会听开始与停止口令词。幼儿已善于在玩中发现玩中学习。（尽量避免幼儿对教学环境、听课老师的改变增减的敏感度）过程剖析第一部份集体分散玩教具。找出“滚动”，学习词汇“滚动”。玩前设置情景，引入课题。玩中首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。玩后提问“你玩的是什么玩具，是怎么玩的”（并请回答问题的幼儿师范玩法）发现球体、圆柱体它们会滚。总结球体、圆柱体它们会“滚动”。第二部分集体分散，找出滚动物体，归纳滚动条件，并进行分类（1）滚动与不滚动物体（2）随意与不能随意滚动的物体。 玩前教师提问，请幼儿带着问题，去集体分散游戏玩中首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。玩后重复提问所有的物体都能滚动吗哪些能，哪些不能，为什么集体总结滚动的条件有角的物体不能滚动，没角的物体能滚动。（1）请两位幼儿来检查。（2）找出、发现易拉罐与球的不同之处。提问“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢”总结因为球都是圆溜溜的，而易拉罐有平的地方。（提问“两个东西都能滚动，那碰到墙后会如何”教师操作，解答问题。总结易拉罐碰墙后会停住，而球会往别处跑。）2.二次分类“请你们把像小球一样可随意滚动的放在一起，像易拉罐一样不能随意滚动的放在一起。”集体检查。第三部分操作实验1.不同高度，滚落速度不同。提问“我这里还有一些纸板，想跟小球一BR起玩。请你们认真看，看你们能从中发现什么”请幼儿操作撒花，并纪录结果，教师巡回指导。总结不同高度的滚动速度不同。高架纸板上的球先滚动下来，低架纸板上的球后滚动下来。2.不同平面条件，滚动速度不同。提问“我这有两块板，你们看看有什么不同”“你们觉的球会在哪块板上滚的快”请幼儿操作撒花，并纪录结果，教师巡回指导。总结平面的快，不平面的慢。结束部分提出问题“大小两个球，同时从同样的板子上，高度、力度一样，哪个先滚下来”“下节课我们一起来揭开谜底”B一次分类（1）能滚动与不能滚进行分类。 （2）请两位幼儿来检查。 （3）发现易拉罐与球的不同之处。提问“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢”总结因为球都是圆溜溜的，而易拉罐有平的地方。二次分类（1）随意滚动与不能随意滚动进行分类。 （2）再请两位幼儿来检查。第三部分1球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。纪录。玩前教师边讲述边操作实验过程。注意强调球体大小、路面质量、外力一样。“你们也去试试看，好，开始”玩中首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。玩后提问“你从中发现了什么”总结纪录图（兔子表示快，乌龟表示慢，可用图章或幼儿绘图）幼儿表述球体大小、路面质量、外力一样，高快，低慢。2球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。纪录。玩前教师边讲述边操作实验过程。注意强调球体大小、高度一样，外力一样。 “你们再去试试看，好，开始”玩中首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。玩后提问“你从中发现了什么” 总结纪录图（兔子表示快，乌龟表示慢，可用图章或幼儿绘图）幼儿表述球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。结束部分提出问题，结束课程。
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