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教学目标1、 初步知道圆圆的物体能滚动。2、 激发幼儿对滚动现象的好奇心。教学难点让幼儿能初步的感知滚动现象.课前准备1、 塑料球、冲气长方形、正方形、三角形的塑料玩具若干（每人一份）；记录纸每人一张（上画有没轮子的汽车）；集体记录纸两张2、 情景表演的幼儿一名（大班）；没有轮子的汽车一辆课时安排 四课时教学过程1、 情景表演，引出问题C（大班）呜呜呜，我的汽车T小朋友，你怎么了C（大班）我的汽车的轮子不见了，汽车不能玩了，小朋友，你们帮帮我，什么东西可以象轮子那样滚动呢T小朋友，你们知道什么东西可以滚动吗C气球可以滚动C 铃鼓可以滚动，圆形的东西可以滚动。C 老师，地球也可以滚动的，还有口杯也可以滚动。C 奶瓶也能滚动，还有喇叭2、 幼儿设想，老师做集体记录C（大班）老师老师，你看，我找到了这么多的东西，它们能不能滚动呢T这个我得试试才知道。小朋友，我们一起想想这些东西谁谁能滚动C圆形的东西可以滚动的，三角形就不行。C正方形和长方形的好象也可以滚动的。C圆形的就可以滚动。T我们一样一样的来想，然后老师把你们的想法记录下来，好吗如果认为圆形能滚动的小朋友就站到曾老师这边，认为不能滚动就站到马老师那边。（幼儿选择后）咱们来数数曾老师这边有几个人马老师那边又有几个三角形，长方形，正方形的选择同上。2、 幼儿分组实验，验证想法T每个小朋友说的都不一样，那咱们试试，看看到底谁能滚动，好吗 幼儿实验，操作C你看，圆形的可以滚动吧。C正方形也可以啊（这个小朋友在用手不停的翻动着正方形，他就认为这是正方形在滚动）C老师，你看，我的三角形也能滚动（他用一只手指轻轻压住三角形的一角，然后用另一只手来弹三角形，三角形就能移动） 3、 记录自己的实验结果T你们刚才都试了，谁能滚动啊那好，咱们把能滚动的形状画到汽车上，给它当轮子，好不好4、 交流，讨论幼儿交流，再请每个孩子都上台讲述自己的发现。T刚才你实验的时候发现了什么把你的发现也告诉你旁边的小朋友。老师也想听听你们的实验，谁愿意来告诉老师C我发现圆形的东西可以滚动，是这样的（他用两只手在胸前不停的上下前后交替画圈，象开火车那样）C我看到圆形的东西能滚动，能做汽车轮子，让汽车动起来，爸爸就可以带我上幼儿园了。活动延伸-有趣的圆形让幼儿回家去寻找圆形的物体，并试试看，它们能不能滚动呢 课后随想在这次实验活动中，孩子的主动性很高，很乐意去探索。语言表达又有了进步。但是，活动结束后，我自己觉得在这次活动中还是存在着一些不足之处-----这次活动用的是汽车贯穿整个活动，可是，好象对孩子的暗示行比较大，因为在孩子的生活经验里汽车的轮子就是圆形的；还有就是，可能滚动这个现象对于小班的孩子来说有一定的难度，他们在活动中总是容易把滚动和移动的现象混为一谈，可是如果解释，我也感觉到不知道改怎样去向小班的孩子解释这个问题。
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