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第六单元21 庄子二则北冥有鱼【教学目标】1在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文。2结合课文注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。【教学重难点】明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理。【教学过程】（一）依据资料，梳理知识作家卡片庄子，名周，战国时宋国人，著名的思想家，文学家。道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度是一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无为”。政治上主张“无为而治”。庄子一生著书十余万言，书名庄子。作品介绍庄子，道家经典之一。今存三十三篇，内篇7篇是庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”（二）读课文，基础积累。学习古文应该反复诵读，以致成诵。请同学们挺直腰板，捧起课本，自由地、大声地朗读文章，注意读准字音和停顿。1给加粗字注音。北冥（mng） 鲲鹏（kn） 抟（tun） 迁徙（x） 齐谐（xi） 正色邪（y）2通假字北冥有鱼 “冥”通“溟” 海 其正色邪 “邪”通“耶” 语气词 呢、吗3词类活用志怪者也。 怪形作名，怪异的事情水击三千里， 水名作形，在水面上 南冥者，天池也。 天名作形，天然的4翻译重点句子。（1）怒而飞，其翼若垂天之云振翅飞翔起来，它的翅膀就像挂在天边的云彩。（2）是鸟也，海运则将徙于南冥。这只鸟，海水运动时将迁往南方。（3）鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。大鹏迁徙到南海的时候，在水面抨击翅膀，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风回旋向上飞，一直冲上九万里的高空，它是凭借着六月的大风离开的。（4）天之苍苍，其正色邪其远而无所至极邪天色深蓝，是它真正的颜色呢，还是因为太遥远而没有办法看到天的尽头呢5在理解文意的基础上，背诵课文。（三）理解识记，自清互查1组内交流自学过程中不能解决的问题。2小组进行翻译接龙，一人一句，要能及时发现并纠正他人翻译中出现的问题。3组内开展背诵竞赛。（四）展示竞赛，基础反馈1字词展示竞赛，看谁能在最短时间内准确流利地将本课翻译出来。2全班进行背诵比赛展示。（五）展示提升，拓展延伸1大鹏的形象如何呢作者又是怎样描写这一形象的呢鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度从北海到南海；高度九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。2各组组长要组织本组组员组内合作交流，解决探究时的疑难，为展示时做准备。小组可共同预设本组合作展示内容和方式（讲解、表演、板书等）。庄子与惠子游于濠梁之上【教学目标】一、知识与技能1.积累文言词语，丰富文言知识。2.了解庄子及庄子生平、思想。3.感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。4.对“游濠梁”引发的辩论作出评价。二、过程与方法1.了解本文通过“对话”的方式安排内容。2.反复朗读，感受语言，背诵课文。3.合作，探究，了解庄子的思想。三、情感、态度与价值观感受寓言的机智、幽默，弘扬传统文化，开启智慧人生。【教学重点】理解课文内容，感受庄子寓言的机智，幽默。【教学难点】感受主人公所表现出来的深刻的哲学思想。弘扬传统文化，开启智慧人生。【教学方法】诵读法、 自主合作探究学习法【学情分析】学生已有一定学习文言文的能力，对于常用实词、虚词有一定的积累，所以本课为学习的第一课时，以通读全文为核心，小组合作学习，疏通文意，掌握本文结构。【课前准备】 秒懂百科中介绍庄子的视频、庄子与惠子游于濠梁之上动漫视频、朗读配乐、PPT课件、学生学习文言工具书【课时安排】一课时【教学过程】一、激发兴趣播放庄子与惠子游于濠梁之上动漫视频（激发学生对中国传统文化学习的热情）。二、导入本课悠久的岁月，积淀了深厚的文化底蕴;漫长的历史，凝成了经久不衰的传统文化。弘扬传统文化，开启智慧人生。今天让我们一同来认识既是朋友，又是论敌的惠子和庄子。请同学们打开课本117页。3、 作者作品介绍（知人）惠子和庄子是何许人也秒懂百科中惠子介绍（操作101教学PPT划词搜索）惠子（公元前390公元前317），惠氏，名施，即惠子，战国中期宋国（今河南商丘）人。著名的政治家、哲学家，他是名家学派的开山鼻祖和主要代表人物，也是文哲大师庄子的至交好友。惠子是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者，他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。秒懂百科中介绍庄子的视频（操作101教学PPT划词搜索）庄子，战国中期思想家、哲学家和文学家。姓庄，名周，字子休（亦说子沐），宋国蒙人，先祖是宋国君主宋戴公。他创立了重要的哲学学派庄学，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物，是道家学派的主要代表人物之一。与老子并称为老庄。庄子因崇尚自由而不应楚威王之聘，生平只做过宋国地方的漆园吏，史称“漆园傲吏”，被誉为地方官吏之楷模。庄子最早提出“内圣外王”思想对儒家影响深远，庄子洞悉易理，深刻指出“易以道阴阳”；庄子“三籁”思想与易经三才之道相合。他的代表作品为庄子，其中的名篇有逍遥游齐物论等。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。据传，又尝隐居南华山，故唐玄宗天宝初，诏封庄周为南华真人，称其著书庄子为南华真经。四、写作背景介绍知事学生发言搜集整理资料信息，介绍本文的背景资料。庄子与惠子游于濠梁是庄子秋水中的一篇语录体议论文，创作于战国年代，记叙了庄子与惠子二人在濠水桥上游玩时进行的一场小辩。 师补充两位辩论高手，一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。下面，让我们走进文本。五、初读感知（知学）（1） 出示自学提示1.摇头晃脑读第一步读准字音；第二步读出节奏；第三步大声朗读；第四步读出步骤。庄子与惠子/游于 /濠梁之上。庄子曰“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰“子/非鱼，安知/鱼之乐”庄子曰“子/非我，安知/我/不知/鱼之乐”惠子曰“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐，全矣”庄子曰“请/循其本。子曰汝/安知鱼乐云者，既/已知吾知之/而问我，我/知之/濠上也。”2.听范读，学生跟读，以圈点勾画的形式标注难点字音。3.读准字音濠梁、鲦鱼、循其本、汝4.小组比赛读。（二）出示自学提示二七嘴八舌说1.结合注释，理解文意。2.标注不能理解的字词与句子，向本组同学提出,讨论解决，完成小组任务单。3.小组提出未解决难点，全班同学答疑。（展示小组任务单的完成情况）4.要点再现，小组抢答。六、整体感知（知趣）1.庄子为什么说自己知道“鱼之乐”2.故事的人物有哪些主要人物是谁庄子和惠子分别是怎样的人【惠子】力辩、求真、拘泥【庄子】巧辩、尚美、超然3.故事的主要矛盾是什么最后的结果是谁赢了故事的主要矛盾是两位辩论高手，同游于濠水的一座桥梁之上，俯看鲦鱼自由自在地游来游去，因而引起联想，展开了一场人能否知鱼之乐的辩论。庄子肯定自己能知道鱼之乐，惠子则否定了庄子的说法。谁赢了（辩论赛）101教育PPT互动工具---团体竞赛七、课本剧表演知美如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。有几名同学穿越到了那个百家争鸣的时代，开始了他们的神奇之旅。通过分角色表演“这场辩论谁更胜一筹”， 学生细致感受二人辩论过程，感受其辩论智慧。（分角色表演，加深学生对文本的理解，把握人物形象特点。）八、拓展延伸智慧人生论（知世）“一人之辨胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。”请同学一起去感受巧辩之言，智慧人生。学生探讨智慧人生九、小结（教师练笔，师生共读）弘扬传统文化，开启智慧人生。伴庄子叙情怀，随总理守家国。十年寒窗立志 ，朝夕报国心声。前方任重道远，远方诗与桃源。最后，让我们齐读庄子与惠子游于濠梁之上结束本课。十、作业1.课下搜集有关庄子的小故事。2.课下自由阅读庄子。3、小练笔你欣赏本文中的哪个人物，简述理由。十一、板书设计十二、教学反思本节课为教学的第一课时，重点是通过诵读，熟悉文本内容，加深对课文的理解，把握人物形象。感受庄子语言的机智、幽默。教学环节能够按照预设进行。促进了学生自主、合作、探究学习方式的形成和发展。在整体感知课文环节，学生理解掌握很好，发言积极踊跃，语言表述力比较强。在对人物特点的归纳环节，学生能结合文本内容分析人物性格，但有些学生评价的语言稍显简单。课本剧的表演，学生参与的兴趣非常高，并且能主动修改课本内容，学生自主能力得到了很好的锻炼。在拓展环节，深化弘扬传统文化，开启智慧人生的重要意义。在今后的教学中，我会加强对学生口语表达能力的训练，培养学生多积累，多尝试与运用的好习惯，使他们课堂上勇于表达，更好的展示自我。 7 / 7
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