部编版(54制)八年级下册语文1 社戏 教案.docx

返回 相似 举报
部编版(54制)八年级下册语文1 社戏 教案.docx_第1页
第1页 / 共6页
部编版(54制)八年级下册语文1 社戏 教案.docx_第2页
第2页 / 共6页
部编版(54制)八年级下册语文1 社戏 教案.docx_第3页
第3页 / 共6页
亲,该文档总共6页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述:
第一单元1 社 戏【教学目标】 1熟悉课文,对易读错的字正音,学习运用情节、结构分析小说。2体会、揣摩小说在安排材料上详略得当的问题。3体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。【教学重点】1理解分析双喜这一人物形象;概括“我”的心理变化过程。2领会作者是如何抓住景物特点、从不同角度描写的。【教学难点】1分析平桥村是“乐土”的原因,以及看戏和“偷豆”的趣点。2用准确的词语概括人物的性格特点和心路历程。3理解小说的现实意义。【课时安排】2课时【教学过程】【第1课时】一、新课导入师同学们,童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光,老师很想知道你童年时,你最喜欢去哪里最喜欢做什么(学生自由回答) 师童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画,犹如一个欢快跳跃的音符,说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的社戏,看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。 二、自主预习1走近作者鲁迅(18811936),原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记,中篇小说阿Q正传,散文集朝花夕拾,小说集呐喊,杂文集坟二心集等。2背景资料这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据,用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历两次是辛亥革命后在北京看京戏,一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。是作者在大都市中由看戏引起的对童年生活的回忆,也是在大都市的作者对农村及其农民淳朴的品质的歌颂。课文节选的是看社戏的部分。3关于社戏在绍兴,“社”是一种区域名称,“社戏”是指社中每年所演的“年规戏”。看社戏的时间应该是在初夏,而不是在春天。社戏演出的内容是游园吊打。4字音字形归省(xn) 行辈(hn) 撺掇(cun duo) 絮叨(x dao) 怠慢(di) 凫水(f) 蕴藻(yn zo) 家眷(jun)楫(j) 大抵(d) 纠葛(ji ) 潺潺(chnchn)船篷(pn)皎洁(jio) 桕树(ji) 棹(zho)5词语解释。乐土自由快乐的地方。归省回家探望父母。疏疏朗朗形容稀疏而分明的样子。皎洁(月亮)明亮而洁白。纠葛纠缠不清的事情。屹立像山峰一样高耸而稳固立着,常比喻坚定不可动摇。撺掇从旁鼓动人做某事。弥散弥漫消散。怠慢冷淡。怠,轻慢,不恭敬。漂渺现在写作“缥缈”,隐隐约约,若有若无。三、合作探究(一)整体感知1学生大声读课文,对文章圈点勾画,理清文章的思路,从“时间”角度,从“事情”角度,从怀念童年的“原因”角度概括全文内容。本文的中心情节是看社戏,从“时间”角度概括看戏前看戏看戏后。从“事情”角度概括随母归省钓虾放牛戏前波折夏夜行舟船上看戏归航偷豆六一送豆。从“原因”角度概括怀念童年乐土美景趣事伙伴。2本文的线索是什么课文写了几件事,哪些事详写哪些事略写 (1)七件事A随母亲归省小住平桥村;B钓虾放牛的乡间生活;C看社戏前的波折;D夜航去看社戏途中;E去赵庄看社戏;F看社戏后归航偷豆;G六一公公送豆。(2)详写的是C D E F (3)略写的是A B G 3为什么有的情节详写,有的情节略写因为文章主要写看社戏,所以去赵庄看社戏,夜航去看社戏途中,看社戏前的波折,看社戏后归航偷豆详写,其他情节与看社戏关系不大,所以略写。 (二)深层探究1平桥村是一个什么样的地方作者为什么说“在我是乐土”)作者笔下的平桥村“离海不远”“偏僻”“临河”“住户不满三十家”,以“种田”“打鱼”为业,“只有一个杂货店”。“乐土”一词既写出平桥村在“我”心目中的地位,又写出“我”对平桥村的情感。“我”在这里是公共的客,可以得到优待;可以免读诗经之类难懂的书;可以钓虾、放牛,体验自由快乐的乡间生活。2写平桥村这一部分在全篇中有何作用交代了看社戏的时间、地点、机缘,引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友,还交代了“乐土”中的乐事,为下文写“我在那里所第一盼望的看社戏”,做了重要的铺垫。同时,平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。3作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的夏夜行程是课文的精彩片段。作者写起伏的连山如猛兽,以动写静,烘托出“我”的心情。听到歌声,料想发自戏台,心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声,使“我”沉静,反衬出此前急切的心情。4“我”急切看到的戏好看吗为什么不好看。理由在于想看铁头老生翻跟头,但那老生却没翻;想看“蛇精”和“跳老虎”,等了许久都不见出来;最怕看“老旦”,然而“老旦终于出了台并不停地唱着”。除正面写出戏不好看,文中“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起哈欠”也从侧面作了烘托。5写月下归航时,主要写了什么趣事这时“我”的心情和去看戏时有什么不同月下归航时,写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫,总“以为船慢”,而此时“我”和小伙伴偷吃豆,心情无比欢畅、轻松。四、课堂小结本文通过对“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述,赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干,表现了作者对童年生活的回忆和留恋的心情,以及热爱劳动人民的思想感情。【第2课时】一、新课导入上节课,我们学习了小说社戏的故事情节和作者的行文思路。这节课让我们一起来看看社戏中提到的一系列人物形象,赏析文章写景的妙处。二、自主学习(一)人物赏析1小说描写的主要人物是谁其他人物有谁双喜;其他人物有桂生、阿发、六一公公。2分析双喜的言行,谈谈双喜是“好孩子头”还是“坏孩子头” (1)当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议表现双喜聪明。(2)当外祖母担心都是孩子们时,双喜大声打包票,理由有三船又大;迅哥儿向来不跑;我们又都是识水性的。表现双喜反应灵敏,考虑周到,善解人意,办事果断。(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因表现双喜聪明、细心。(4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见;双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要挨骂的表现双喜考虑周到。(5)吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,并考虑好对策表现双喜考虑事情周到。(6)双喜送我回到家,“都回来了那里会错。我原说过写包票的”表现双喜做事有始终。(7)双喜回答六一公公的问话 表现双喜反应灵敏。小结双喜是一个聪明、机灵、善解人意,考虑周到,办事果断的好孩子头。3分析六一公公的言行,谈谈六一公公是一个什么样的老人(1)“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢又不肯好好的摘,踏坏了不少。”重在指责他们踏坏了庄稼表现六一公公善良、宽厚,爱惜劳动果实。(2)六一公公看见我,便停了揖,笑道,“请客这是应该的。”还问“迅哥儿,昨天的戏可好么”“豆可中吃呢”表现六一公公淳朴、好客。(3)六一公公送豆给母亲和我吃表现六一公公淳朴、好客、热诚。“我”夸了他一句,他“竟非常感激起来”表现六一公公老实厚道。小结六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚、老实厚道的老人。(二)语言品析1说说下列句子中括号里的字能不能去掉为什么(1)我们立刻(一哄的)出了门。(2)赵庄便(真)在眼前了。括号里的字都不能去掉。(1)“一哄”,不是一个人,而是一群人。表现了孩子们天真、活泼的行动和欢乐、迫切的心情。(2)到赵庄看戏是“我”盼望已久的,何况前面还有把渔火作为戏台的错误猜测,因此赵庄一出现,“我”的心情是无比喜悦的。这个“真”字用得十分传神。2说说你对小说结尾的理解。小说的结尾意味深长。其实那夜的戏并不怎么好看,那夜吃的豆也是普通的罗汉豆,作者借助“我”怀念那夜的戏和豆,实际上是怀念平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活。对这段往事的回忆,表达了“我”对美好生活的追求。(三)手法探究找学生朗读第11-13段、22-23段,速度稍慢,同学们闭目静听,想象其意境,并思考这几段从哪几方面写景,结合哪些事物来写的,运用了哪些修辞,起到了怎样的表达效果参考答案抓住景物特征进行描写,充分调动多种感觉器官,运用多种修辞方法,融情入景,描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”,既表现出“我”心情的愉快,又表现出“我”心情的急切,非常传神。视觉月色朦胧在水气里;淡黑起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的;依稀的赵庄,还有几点火;嗅觉豆麦和水草的“清香”;听觉而且似乎听到“歌吹”了;那声音似乎是横笛,宛转,悠扬。感觉但我却还以为船慢使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。修辞手法比喻、拟人等。如把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。以动写静,烘托出“我”急迫的心情。抒发作者对江南水乡的热爱。三、课堂小结课文描绘了农村少年的群像,着重刻画了双喜的形象,还有阿发等人;此外还勾勒了六一公公淳朴、热诚和宽厚的性格。作品的主题思想或者说中心意思,主要就是通过对人物形象的描写表现出来的。 6 / 6
展开阅读全文