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第十二章 内能与热机 12.1 认识内能 教学目标1了解内能的概念，知道内能的单位是焦耳。 2能简单描述内能与温度的关系。3知道对于同一个物体，温度越高，内能越多；温度越低，内能越少。 4. 知道做功和热传递可以改变物体的内能。重、难点教学重点改变内能的方法。教学难点内能概念。器材准备装有适量冷、热水的烧杯（400ml）各一只、铁丝一段、压缩空气引火仪、酒精灯、锤子、铁砧、砂纸等。教学过程一、引入课题展示汽车、火车、拖拉机、轮船、喷气式飞机、火箭的图片，让学生看图比较，讨论交流，找出它们的相同点。交流、归纳要点都需要燃烧燃料；最后都产生动力，带动其他机器工作。引导它们都是利用燃料燃烧释放出的内能来产生动力的。那么，什么是内能呢二、新课教学探究点一 、什么是内能1阅读课本p22，交流讨论（1）什么叫做物体的内能对于物体具有内能，你是怎样理解的（2）同一物体的内能与其温度有什么关系为什么（3）为什么说“一切物体，不论温度高低，都具有内能”每小组向全班汇报一个问题；教师及时点评总结。探究点二、 怎样改变物体的内能 1内能是可以改变的。物体的内能跟温度有关，物体的温度可以改变，内能也是可以改变的。2怎样才能改变物体的内能。（1）活动每个小组准备铁丝、酒精灯、热水、锤子、铁砧、砂纸等，让学生自己想办法并实际操作，改变铁丝的内能。学生汇报操作方法，对各种不同方法梳理归类，明确改变物体的内能有两种不同的途径做功和热传递。（2）分析课本图123,124，判断改变物体内能的方式。3用做功的方式可以改变物体的内能（1）演示压缩空气引火（2）列举生活中的有关事例，并进行分析解释。4用热传递的方式可以改变物体的内能（1）热传递的三种方式及各自的特点通过多媒体投影展示传导、对流和辐射的定义传导热沿着物体传递叫做传导；演示实验热传导对流靠液体或者气体的流动来传递热的方式叫做对流；演示实验热对流辐射热由物体向外发射出去叫做辐射。演示实验热辐射（2）阅读课本p24活动2，思考并讨论图中三种情况各是通过哪种方式改变物体内能的传导、对流和辐射这三种热传递方式有哪些相同点和不同点学生总结归纳相同点热量都是从高温物体传到低温物体，或从物体的高温部分传到低温部分；不同点传导是热沿着物体传递，物体并不运动；对流是靠物体（液体或气体）流动传热；辐射不需要媒介，热直接传递出去。（3）列举热传递改变物体内能的事例。探究点三 做功和热传递对于改变物体的内能是等效的例想办法使手的内能增加，判断是属于做功还是热传递改变物体的内能。思考课本p25“想一想”。板书设计12.1 认识内能一、什么是内能1.概念2.举例二怎样改变物体的内能1.活动1 用做功的方式改变物体的内能2.活动2 用热传递的方式改变物体的内能教学反思通过对这节课不断地琢磨、仔细地推敲，反复地修改，认识越来越深，教学设计的思路也越来越清晰。我结合自己的教学过程和其他老师对这节课的点评，形成了以下的反思1、明确教学目标，教学思路设计,符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路层次清晰，各个教学环节的过渡很自然、到位。在整个教学设计中，教师始终发挥着课堂组织者和学习引导者的作用，使学生通过活动、观察、思考、讨论、归纳、交流等行为自然地掌握所学知识，这一点充分体现了“以学生的主体、以教师为主导”的新课程理念。在教材处理和教法选择上，注意从学生探究与交流的角度突破难点、突出重点。 2、充分发挥现代教学技术的作用。这节课应用了多媒体教学，选择了许多图片和视频，使许多实例直观的呈现在学生眼前，比如做功可以使物体的内能增加中的打磨机图片、砂轮机视频，在做功还可以使物体的内能减小中的爆竹升空、炸弹爆炸、开水将壶盖顶起、火箭发射等，这样是学生对知识的应用不仅仅限制的文字的理解上，而是直接将知识与实际联系起来，达到了很好的效果。3、注意物理与生活的紧密联系。每个重要的知识点的得出都能先根据学生的一些已有经验总结，学完以后让学生列举相关的生活实例。这样既能达到练习巩固知识点的目的，同时又体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课程教学理念。
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