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第三单元 第5课运动与摩擦力（ 1 课时）【教学目标】科学概念目标1. 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。科学探究目标1.会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。2.会研究物体受到的摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系。3.能用实验数据证明自己的推测。科学态度目标1.尝试用不同的思路、方法完成科学探究。 科学、技术、社会与环境目标1.意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。2.意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。【教学重点】摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 【教学准备】教师准备纸盒、绳子、小木棍、轮子、曲别针、垫圈、木板、教学课件。学生准备重物。【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点一、导入（5 分钟）用课件或实物演示皮球滚动。提问皮球在桌面滚动过程中，你观察到了什么现象解释皮球在滚动时与桌面发生摩擦，摩擦时会产生一个阻碍皮球向前运动的摩擦力，使皮球慢慢减速直到最后停下来。今天我们就来研究摩擦力有关的问题。板书运动与摩擦学生任务观察、各小组进行讨论和分析，发现皮球运动时，先慢慢减速，最后停下来。。通过学生的讨论与交流使学生对摩擦力有初步的认识。二、聚焦（5 分钟）当我们看到雄伟的古代建筑时可曾想过，古人在没有大型机械的情况下是如何搬运巨石等重物的人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减少这种摩擦力呢学生任务思考、准备带着问题开始探究。聚焦问题。三、探索（25 分钟）任务一在一硬纸盒中放入橡胶棒等“重物”。借助垫圈的重力来拉动它在平面上运动一端距离，刚好能使物体运动起来的力就相当于它受到的摩擦力，用垫圈的重力拉动纸盒，所以刚好使纸盒运动时的垫圈数就代表它受到的摩擦力。记录下垫圈数量。实验三次，取平均值。任务二活动在纸盒的下方放几只笔或筷子等作“滚木”，实验会不会有所变化呢任务三有没有办法比滚木更好呢试一试给纸盒安上轮子，往托盘中逐渐增加垫圈。研讨问题一通过三次实验，你知道怎样搬运重物最省力吗哪一种方式搬运重物产生的摩擦力最小问题二生活中，哪些地方需要增大摩擦力哪些地方需要减小摩擦力总结1.三种情况比较，安装轮子搬运重物的垫圈数最少，即受到的摩擦力最小，因此用轮子搬运重物最省力。2.自行车轴承，车轮与轴之间使用滚珠，从而减小摩擦力，骑车时更省力，而且使用寿命也更久。而鞋底为了防滑，需要增大摩擦力。学生任务一模拟搬运重物，探究硬纸盒直接放在木板上搬运时的摩擦力。过程在一硬纸盒中放入一些“重物”，将纸盒放在木板上，在纸盒连接的绳子的另一端挂钩上逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，在活动手册上记录下垫圈的数量。学生任务二在纸盒的下方放几只笔或筷子等作“滚木”，当纸盒开始运动时，记下垫圈数量。学生任务三给纸盒安上轮子，往托盘中逐渐增加垫圈。当纸盒开始运动时，记录下垫圈数量。研讨任务各小组之间依据记录单的数据，思考并讨论研讨问题，总结出研讨结果。通过多次实验和分析，会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。知道摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。从而意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。4、 拓展（5 分钟）各种交通工具都是怎样减小摩擦力的呢气垫船以空气在船只底部承托，行驶时船身自水面抬升而起，大幅减小船体与水面的摩擦力。悬浮列车由于磁力使之悬浮在空中，行走时无须接触轨道，也减小了轨道对车身的摩擦力。这两种交通工具使用不同技术方式都减小了摩擦力。学生任务认识生活中的交通工具，减小摩擦力的方式。联系生活实际，知道摩擦力对于生活中一些影响。
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