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2.2 圆心角、圆周角教学目标1.知道什么样的角是圆周角2.了解圆周角和圆心角的关系，直径所对的圆周角的特征3.能应用圆心角和圆周角的关系、直径所对的圆周角的特征解决相关问题4.通过对圆心角和圆周角关系的探索，培养学生运用已有知识，进行实验、猜想、论证，从而得到新知识进一步体会分类讨论的思想教学重点与难点1、了解圆周角和圆心角的关系，直径所对的圆周角的特征2、能应用圆心角和圆周角的关系、直径所对的圆周角的特征解决相关问题教学难点对圆心角和圆周角关系的探索，分类思想的应用教学过程一、 问题情境如下图，同学们能找到圆心角吗它具有什么样的特征（顶点在圆心，两边与圆相交的角叫做圆心角），今天我们要学习圆中的另一种特殊的角，它的名称叫做圆周角二、 实践与探索1圆周角 究竟什么样的角是圆周角呢像图（3）中的角就叫做圆周角，而图（2）、（4）、（5）中的角都不是圆周角同学们可以通过讨论归纳如何判断一个角是不是圆周角（顶点在圆上，两边与圆相交的角叫做圆周角）2圆周角的度数探究半圆或直径所对的圆周角等于多少度而的圆周角所对的弦是否是直径图1如图1，线段AB是O的直径，点C是O上任意一点（除点A、B），那么，ACB就是直径AB所对的圆周角想想看，ACB会是怎么样的角为什么呢启发学生用量角器量出的度数，而后让同学们再画几个直径AB所对的圆周角，并测量出它们的度数，通过测量，同学们感性认识到直径所对的圆周角等于（或直角），进而给出严谨的说明证明因为OAOBOC，所以AOC、BOC都是等腰三角形，所以OACOCA，OBCOCB又OACOBCACB180，所以ACBOCAOCB90因此，不管点C在O上何处（除点A、B），ACB总等于90，即半圆或直径所对的圆周角都相等，都等于90（直角）反过来也是成立的，即90的圆周角所对的弦是圆的直径3同一条弧所对的圆周角和圆心角的关系图3图21、分别量一量图2中弧AB所对的两个圆周角的度数比较一下再变动点C在圆周上的位置，看看圆周角的度数有没有变化你发现其中有什么规律吗2、分别量出图2中弧AB所对的圆周角和圆心角的度数，比较一下，你发现什么 我们可以发现，圆周角的度数没有变化并且圆周角的度数恰好为同弧所对的圆心角的度数的一半由上述操作可以猜想在一个圆中，一条弧所对的任意一个圆周角的大小都等于该弧所对的圆心角的一半为了验证这个猜想，如图3所示，可将圆对折，使折痕经过圆心O和圆周角的顶点C，这时可能出现三种情况（1）折痕是圆周角的一条边，（2）折痕在圆周角的内部，（3）折痕在圆周角的外部三、 应用与拓展1、在同一个圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等吗为什么相等的圆周角所对的弧相等吗，为什么2、你能找出右图中相等的圆周角吗3、这是一个圆形的零件，你能告诉我，它的圆心的位置吗你有什么简捷的办法课堂作业课本习题2.2课堂小结本节课我们一同探究了同圆或等圆中，一条弧所对的圆周角等于这条弧所对的圆心角的一半；由这个结论进一步得到同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于该弧所对的圆心角的一半； 相等的圆周角所对的弧相等；半圆或直径所对的圆周角都相等，都等于90（直角）90（直角）的圆周角所对的弦是圆的直径等结论，希望同学们通过复习，记住这些知识，并能做到灵活应用他们解决相关问题
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