资源描述：
2.3耳和听觉课题 2.3耳和听觉（1）日 期教学目标1了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程；2了解乐音的三个特性；3认识噪声的危害和防止噪声的途径。重点难点分析1.重点声音的传播速度与介质的关系；耳的结构及各部份功能2.难点听觉的形成过程课程资源的准备教师准备图片，幻灯，耳结构模型各图片、棉花学生准备课前完成探究实验为什么要用两只耳朵听探究实验教学 预 设调 控 对 策准备引入影片“铁道游击队”中有这么一个片段队员们，为了提前知道敌人的火车是否进入山区，将耳贴在铁轨上聆听。 新课展开一、耳的结构与听觉的形成外耳耳廓、外耳道（同时让学生用手去感受）中耳鼓膜、鼓室、听小骨、咽鼓管内耳半规管、前庭、耳蜗声音在空气中以声波的形式传播，最后进入人的耳，那么耳在形成听觉的过程中起了什么作用呢先来看看耳的结构课件演示耳的结构讨论1以小组为单位讨论耳每一个结构有何作用讨论2根据耳的各部份结构，讨论听觉是怎么形成的请你比较你、你爸、你爷爷三者相比较你们的听觉功能有什么差异吗链接鼓膜最先接受声波的振动，鼓膜内陷会引起听力下降。矫正方法常做吞咽动作，因为吞咽时，咽鼓管张开，空气由口腔土进入咽鼓管内侧，从而使鼓恢复原状。听觉的特点听觉褪化随着年龄的增长，人的听觉会变得不敏感。矫正方法用助听器。讨论根据耳的结构和听觉的形成过程讨论完全失聪的人可能的原因是什么可能原因耳膜破裂、听小骨损伤、耳蜗损伤、位听神经损伤、听觉中枢损伤等。思考在平时的生活中什么情况下可能引起鼓膜振破此时你常常怎么保护你的耳朵的调查以小组为单位调查有晕车现象的同学耳的位觉功能耳蜗内有感受头部位置变动的位觉感受器，感受器过于敏感的人，在受到过长可过强的刺激时会出现头晕、恶心、呕吐、出汗、等现象。调查以小组为单位调查你喜欢老师站在什么位置讲课为什么A、讲台中间 B、教室左边 C、教室右边 板书设计课堂小结1、耳的结构和听觉的形成，耳的功能课堂练习1、耳的结构包括什么其中位觉感受器在什么部位有听觉感受器的是什么起平衡作用的是什么2、飞机起飞时，采用怎样的方法来保护耳3、有些人为什么易晕车，晕船4、谈谈双耳听声音的好处作业布置 作业本与课后练习（通过练习，巩固学生对耳的结构的理解和掌握）课后反思
展开阅读全文