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2.3耳和听觉课题2.3耳和听觉（2）日 期教学目标1.了解响度是由物体振动的幅度决定的2.了解知道音调是由物体振动的频率决定的3.了解音色、响度、音调是乐的三个特征。4.认识噪声的危害和防止噪声的几个途径重点难点分析重点乐音的三个特征表示的含义；噪声的危害和防止难点响度、音调的区别课程资源的准备教师准备图片，幻灯，收录机、录有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、发声齿轮、塑料硬片或硬纸片、铜锣、响铃、队鼓和彩色纸人以及闹钟。学生准备梳子、钢尺、塑料硬片或硬纸片、橡皮筋。一个纸炮。教 学 预 设调 控 对 策准备引入小游戏让每个学生放纸炮，并让几个学生上台操作，看看谁的纸炮发出的声音最响，谁的纸炮发出的声音最轻。课题揭示为什么不同的同学做人纸炮声音会有高低呢演示用一只锣鼓，分别让一个男生和女生敲击鼓面，比较两次声音哪次响然后在锣鼓上放一些小泡沫碎片，再次让两位同学敲击锣，观察两次锣面上的小碎片哪一次跳得高新课展开二、声音的特性1、音调声音的高低我们听到的声音不但有强弱还有高低。感受让学生听一首保卫黄河大合唱。一边听一边感受有没有高声部和低声部之分。才艺表演让学生推荐一位学习说一说“音阶”是指什么并分别唱一唱。引导刚才我们从实验发现声音有强弱，声音的强弱是由物体振动的幅度决定的。现在又发现声音还有一个特征音调。你有什么疑问需要解释吗重新感受再次感受蚊子与老虎的声音，让学生感受，哪个动物的声音音调高然后根据平时对蚊子的观察，思考蚊子的声音是身体的哪个结构振动产生的它振动时有什么特征小实验1让学生用一把钢尺划过疏子尖，一次快速一次较慢，比较哪次声音高两次疏子尖振动的快慢有什么不同小实验2将钢尺置于桌面上，分两次将尺的一部份露出桌面，用手拔动尺，使尺上下振动，实验时，使两次尺离开桌面的长短有较大差别，然后注意观察两次声音的高低和尺振动的速度快慢。讨论实验现象疏子尖振动快时发出的声音高；尺振动快时发出的声音高。振动的频率物体振动有快慢，1秒内物体振动的次数叫频率。单位赫兹结论物体振动越快，频率越高，音调就高；物体振动越慢，频率琥小，音调越低。比较小孩与成年人、男同不与女同学的音调哪个高。思考声音的发生是由于物体的振动。那么是不是物体振动了就一定会发出声音呢判断根据你的生活经验判断当蜜蜂和蝴蝶同时飞近你身体时，你是否都能听到他们的声音蜜蜂是靠什么结构的振动发声的蝴蝶的翅在飞行时在振动吗为什么你郐 听不到它发出的声音呢一、人的听域大多数人能听到的声音的频率范围是2020000HZ。阅读教材表格“人和一些动物听到的一些声音频率范围”一、超声波与次声波超声波高于20000HZ的声波，人耳听不到。有些动物能听到，如蝙蝠。雷达测距的原理就是超声波测距。次声波小于20HZ的声波。2、响度声音的强弱提问两次锣鼓的声音的强弱与小碎片的跳动高低有关系吗有什么关系呢思考1小碎片为什么会上下跳动思考2锣鼓是怎么发出声音的思考3两次敲击过程中锣面上下振动的幅度是否一样哪次振动幅度大设问你现在明白了两次声音有强弱的原因了吗物体的振幅物体振动的幅度大小振幅声音的响度声音的强弱响度。振幅越大，响度越大。提问你听过老虎叫和蚊子叫的声音吗谁的响度大为什么响度的表示分贝。感受让学生听一听老虎叫和蚊子叫的声音；继续听，并感受老虎和蚊子的声音有高低吗你觉得谁的声音更高谁得声音低课堂练习1男中音放声高歌，女高音小声伴唱，哪个响度大哪个音调高2请举出两个响度不同的声音。3请举出两个音调不同的声音。师这些声音的波形非常有规律，我们把这种声音叫做乐音，也可以理解为使人感到悦耳动听的声音叫做乐音。有些声音杂乱无章，使人听了烦燥不安，我们把这种声音叫做噪声。请学生阅读课本相关内容，了解有关噪声的知识。作业布置 声音三要素辨析定义决定因素听感表现响度声音的强弱由声源的振幅决定。振幅越大，响度越大 响度大震耳欲聋响度小轻声耳语音调声音的高低由声源的振动频率决定。频率大，音调高；频率小，音调低音调高声音清脆、尖细音调低声音粗犷、低沉音色声音的品质发声体的材料、结构和发声方式不同，发出的音色就不同可以用来分辨不同发声体发出的声音课后反思
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