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教学实录活动一 了解汉字的发展演变 第1课时一、创设情境，激发探究欲望师同学们，看看老师给你们带来了什么（用课件出示十二生肖古汉字。）请小组竞赛猜字，比一比在规定的时间内哪个小组猜得多。（学生猜测交流。）师（接应猜对的学生）对，这是中国十二生肖的古老汉字。那它们分别代表现在的哪个字呢下面，我们小组合作开展认字活动，比一比哪组同学认出的字最多。师老师先来说说比赛规则限时2分钟；在卡片的横线上写出相应的字；把认出的字按序号贴在题板上。预备，开始（学生小组合作在题板上写字。）师时间到，停。老师来揭晓答案。请各小组统计一下认对了几个，把结果写在题板上。师第三小组猜对的最多，请你们小组说一说你们是怎么猜的（学生阐述猜字的方法。）师是呀，这些字就像画一样，画出了每个动物的特征。曾经也有人这么赞美过汉字，大家一起来读读吧。（用课件出示“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗”）（学生齐读文字。）师这是印度前总理尼赫鲁说过的话。汉字到底有着怎样的魅力，竟使得一个外国人也对它如此赞美作为中国人就更应该去了解汉字的相关知识，欣赏汉字的魅力所在，今天我们就一起开始“漫游汉字王国”。（板书漫游汉字王国。）二、明确探究问题师请用刚才的方法猜一猜这是个什么字（用课件出示古汉字“车”。）（学生猜测。）师我们现在认识的“车”字是经过几千年不断变化而来的。一起来看看“车”字是怎样演变的师汉字多有趣，你们还想知道关于汉字的哪些知识（学生交流，教师板书学生的问题。）师来，我们一起来把这些问题归归类。想一想，这几个问题属于什么主题（用课件出示有关汉字，包括甲骨文、金文、书法、汉字应用等。）师下面请各个小组商讨，选择一个你们小组成员最感兴趣的主题及其要解决的问题，完成探究单关于汉字我们最想探究的主题为了探究这个主题，具体要解决哪些问题（小组合作完成探究单。）师下面请各小组展示汇报，其他组认真听，从问题和主题的相关性，问题的创意性和全面性三个方面进行评价。（各组交流展示。）师下面各小组对方案进行修改。三、交流查找资料的方法师老师对汉字的起源这个主题非常感兴趣，想要知道汉字是怎么发明的，最初的汉字是什么样的，请同学们告诉我如何才能找到这些问题的答案呢（学生交流想到的办法。）师对，收集资料的途径和方法有很多出示各种方法，有条件的话我们还可以带上照相机、录音笔去博物馆找资料，或者去询问专业人士。师老师找到了一些资料，看一看老师是如何将这些信息保存下来的你们还有其他保存方法吗（学生交流其他保存方法。）师（小结）在保存资料的时候同学要采用多种形式，比如文字、图片，也可以是视频资料。四、制订研究方案师根据大家刚才找到的方法，请同学们小组合作完成探究方案的第二部分。（用课件出示要求选择合适的收集资料的方法；保存资料的方法和形式要多样；要合理分工。）（小组合作，完成探究方案的第二部分。）五、展示、交流师我们请一个小组展示一下他们的方案，看看是否需要补充。（学生展示、交流方案，师小结，布置课后任务。）第2课时（收集资料略。）第3课时一、筛选资料1. 以小组为单位展示收集到的资料师上星期，同学们通过各种途径收集了有关汉字的各种资料，现在请各组派代表来交流一下你们的成果。交流时请先说明你们小组研究的主题，再交流收集到的资料。请其他同学仔细听，然后交流自己的发现或想法。2. 发现并提出问题师请谁来说说，你们发现了什么问题生1我听到两个同学查到金文的出现和使用时间不同，不知道究竟谁的对。生2我发现有的小组收集到的资料和他们研究的主题不匹配。生3我发现有的资料重复出现了。师你们听得真仔细。那对于后两种情况该怎么处理呢生只要把重复的和不符合主题的资料去掉就行了。师这是最简单的筛选办法。那第一种情况呢3. 指导科学地筛选资料师如果让你各自问这两个同学一个问题，再来判断谁的对，你会问什么问题生1我会问你的资料是在哪里找到的生2我会问这个资料呈现的时间是什么时候师好，你们俩就问他们这两个问题，根据他们的回答来判断谁对谁错。（两位学生再次提问，学生回答。）生1我的资料是在百度网上搜到的。生2我的资料是在图书馆的有关书籍上找到的。师你来判断。生我觉得书籍上找到的应该更准确，因为网络上的资料有可能误传。师那时间有先后呢生应该是最新出版的资料更准确些。师为什么生因为随着考古发掘的文物越来越多，许多问题都越来越清楚、明白，所以越新出来的结果就越准确。师你们找到了科学筛选资料的办法，那就是资料是否来源于正规途径（正式出版书籍和权威网站），是否是最新的。下面请各小组用这些筛选方法对小组内收集的资料进行筛选。二、 有序整理资料师经过筛选后，如何对留下来的这些资料进行归类整理，让大家看起来更清楚呢请你们看这一组整理后的资料。师（用课件出示 “汉字的形体变化过程”的资料。）资料中列出了哪三个项目生字体名称、图片示例、出现时间。师这支向下的箭头说明了什么生说明资料是按时间的先后顺序排列的。师是呀，汉字的形体变化是随时间不断变化的，因此这个小组整理的资料让大家一目了然，从上到下我们就能看到汉字在不同时期的形体变化。师如果你研究的是某一时期的书法艺术，可以按什么来整理呢生我们就按书法家的名字来整理。（小组合作，选择合适的呈现方式整理资料。）三、展示评价（各组依次在投影仪上展示研究成果，全体学生评价。）
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