2022年教科版小学科学三年级上册：1-6.加快溶解教学设计.docx

2022年教科版小学科学三年级上册1-6.加快溶解教学设计6.加快溶解教学目标1.让学生在探索“加快溶解”的过程中经历“问题假设验证证实”的科学探究过程。2.引导学生在“哪一块食盐溶解得快”的活动中，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。3.引导学生在研究活动中大胆设想，精心设计，并能控制实验条件，用对比法的原理进行科学的验证过程。教学重点经历利用对比的方法验证肥皂溶解速度变化的探究过程。教学难点明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程。教学方法实验操作，小组合作探究 课前准备多媒体课件、（小组用）筷子、玻璃杯、热水和冷水、小刀、糖块、肥皂、表、食盐、汤匙、水槽等。课时安排1课时教学过程一、导入新课1出示一杯纯净水，请一位学生上来喝一喝，说说水的味道。2在纯净水中加入两个糖块，马上让这位学生再喝一喝，说说现在水的味道。3教师设问加了两块糖，水为什么还不是很甜呢4学生提出自己的想法。5教师提出探究的任务你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢师随机板书课题怎样加快溶解。二、新课学习1.探究哪块糖溶解得快（1）教师设问你们提到的方法真的都能加快糖块溶解的速度吗你有办法让人信服呢（2）学生提出自己的设想。（3）教师设问如果把热水、搅拌和切碎几种方法综合起来实验，能说明每种方法都有加快糖溶解速度的作用吗（4）学生提出自己的想法。（5）教师再设问要看清每种方法是否加快了溶解，加快了多少时间你们觉得还应该注意些什么呢（6）学生小组讨论。（7）学生交流，提出要用冷水与热水、搅拌与不搅拌、切碎与不切碎的对比方法。（8）引导学生注意对比实验中的注意点。教师设问比方冷水与热水的对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢学生讨论，并提出自己的设想。教师再次设问另外两个对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢（9）在选择基础上协调成4个组做搅拌与不搅拌的比较；4个组做切碎与不切碎的比较；4个组做热水与冷水的比较。教师巡回指导。（10）各小组交流研究结果。教师谈话小结。2. 研究怎样加快食盐的溶解。使用学乐师生录像、拍照，收集学生典型成果，在授课系统中展示（1）教师谈话你熟悉的可以溶解在水中的物质还有什么（2）学生说说。（3）教师谈话现在我们用食盐来进行一场比赛。比一比，哪个小组先把它完全溶解在水。你觉得怎样才能使比赛更公正（4）学生谈自己的想法。明确需要控制食盐的数量、水的多少、开始实验的时间等因素，而加快溶解的方法可以是不同的这的重要点。（5）各小组讨论加快溶解的方案。（6）各组比赛。（7）请速度快的小组说说自己是怎么想和怎么做的速度快的经验是什么（8）请速度慢的小组说说自己是怎么想和怎么做的速度慢的原因可能是什么3. 体验与记录肥皂溶解的时间。（1）小结前面部分的活动。（2）教师谈话以上这些加快溶解的方法是否也适合另外的物体比如肥皂呢我们可以用什么方法加以验证没有比刚才更简便的方法呢（3）学生提出自己的想法。（4）教师出示记录表，让学生研究表格，提出对这个本活动的注意点或建议。（5）学生推测结果，并说明理由。（6）分发肥皂片，实验。（7）交流结果。4.生活中应用师今天，我们学习了加快物体溶解的方法，那么在生活中，我们把这种方法应用在哪里了生讨论后答（如1、妈妈洗衣服的时候，往水里倒洗衣服后，总是用手搅一搅；如果洗衣服结块了，一般倒入温水中，还把它弄碎。2、冲咖啡的时候要用热水冲，并且一边冲还要一边等等。）师看来生活处处皆科学。三、结论总结同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获小组交流，小组长发言。四、课堂练习 1在生活中，人们是怎样应用加快溶解的方法的，列举一个例子 2.物质在水中的溶解速度跟（）、（ ）、（ ）有关。3.判断题（1）两块肥皂同时放入装水的杯子中，放在热水中的溶解的快。（）（2）在“搅拌是否可以加快食盐的溶解”实验中，两个杯子中水可以不一样多。（ ）（3）在“比较水温对食盐溶解快慢影响”实验中，可以在其中的一个杯子中搅拌。（）（4）肥皂粉、鸡精、面粉、白酒都可以溶解在水中。 （ ）（5）一些液体不能溶解在水中，但可以溶解在其他液体中。（ ）（6）溶解就是放入水中的物质完全与水混合，水中没有沉淀物。 （ ）（7）食糖在水中溶解后，中间的地方最甜。 （ ）五、作业布置近年来，海水的污染越来越严重。课后请同学们调查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解现象带来的危害，并想出防治措施。六、板书设计6怎样加快溶解 搅拌、加热（热水）、切碎