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科学家是怎样进行探究的教学目标一、知识与技能1了解科学家探究实例，体验科学探究的一般方法，知道科学探究的一般过程；2借助具体事例，讨论、设计实验方案，进行探究活动，体验科学探究的过程。二、方法与过程1参与科学探究活动，初步认识科学探究的基本过程和方法；2运用科学探究的方法解决现实情境中的一些简单问题。三、情感态度与价值观1探究实际问题，体会科学探究是人们获取知识，认识世界的重要途径；2感受科学探究的乐趣和成功喜悦；3发展合作与交流的意识。教学重难点重点了解科学探究的过程和方法，发展科学探究意识，形成对科学的浓厚兴趣，提高科学素养。难点形成科学探究意识，运用科学探究的基本步骤分析具体问题。教学过程教学程序教师主导活动学生主体活动设计意图一、创设情景，导入新课设问为什么先打雷再下雨孩子为什么会一天天长大为什么鹦鹉会“说话”对于这些问题你是否寻找过答案，又如何去寻找呢（引出科学探究这一主题。）思考。用熟知的自然现象激发学习兴趣，调动学习积极性，从而过渡到新课教学中。这种利用问题串来创设情境的方式激发学生科学探究的欲望。二、介绍科学探究的一般过程首先让我们一起走进科学家，看看他们是如何进行科学探究的。介绍天花与牛痘的故事。提问琴纳医生发现天花疫苗的过程大致能分为哪些步骤阅读故事、思考、讨论、分析、归纳出科学探究的基本步骤为提出问题建立假设和猜想制定计划收集证据、检验假设合作与交流。激发学生对科学探究兴趣，并通过材料阅读分析在体验科学探究活动的基本步骤。科学探究的过程如何用来解决生活中的问题呢我们一起来探究吧教师将一盏灯丝已断的电灯插入插座。疑问你首先会想到什么问题呢追问灯为什么会不亮呢问通过哪些途径来收集证据，检验这些假设。思考，建立多种假设和猜想。从生活中的具体事例出发，拉近知识与生活的距离。通过师生问答，学生亲身探究，引出寻求答案的一般过程，使学生初步形成探究意识，体验探究过程。问在寻找灯不亮的过程中经历了哪些步骤教师总结寻求答案的过程也就是探究。探究的一般过程提出问题建立假设和猜想制定计划收集证据、检验假设合作与交流。回答，并做出结论。回顾。用“寻求答案”来取代探究，通俗易懂，降低难度，减少学生的恐惧感，可拉近学生和科学的距离，增强学生学好科学的自信心。三、亲自体验科学探究1黑盒实验出示一个盒子，说明探究的物件。探究前准备先每组发下一张探究报告单。（见后）。再介绍探究过程中可以提供的仪器。然后每组发下一个黑盒。要求学生在不准打开盒子的前提下，用生活经验、感觉器官或仪器探究盒内物体到底是什么组织各组学生汇报探究结果。分组实验进行黑盒实验。边实验边记录。汇报探究过程，相互交流，并对汇报结果进行评价。让全体学生主动参与，亲自体验进一步巩固探究的一般过程，培养学生学以致用的能力和合作交流能力。充分体现新课程理念，提高学生的科学素养，发展学生思维和多种能力，使学生在游戏式的探究中进一步领悟科学探究的本质。强调探究是学习科学的基本方法，鼓励学生通过探究解决问题。2脚印的探究。每天我们行走时都会留下一串串脚印，你是否观察和研究过自己和同学的脚印但有些人对此却十分关注，如警察在破案，考古学家在考察古人时等，他们会根据脚印来确定什么展示警察在破案是常用脚印的长度来判断罪犯的身高的图。怎样根据人脚印的长度来判断人的身高展开探究活动。1提出问题人的身高与脚印的长度有什么关系2建立假设和猜想人的身高越高，他的脚印可能就越长。制定实验计划。4收集事实证据人第一个第二个第三个身高脚长选择有趣的事例激发学生探究欲望。本探究实验，主要涉及学生的资料处理、分析能力。四、引导探究延伸课外 追问如何验证自己的假设引导学生确定所测的对象及具体要求。经过讨论后，要求每位学生课后各测四组资料。5检验假设。讨论、思考，课外获得资料继续探究。给学生留下分析和拓展学生的余地。让学生利用课外时间去完成，并进一步练习测量长度实验技能，提高思维广度，培养学生良好的学习习惯和思维质量。五、小结1在学生小结的基础上进行本节的知识小结，帮助学生掌握重点。2课后思考中午，小明准备骑自行车外出时发现车胎瘪了，他感到很奇怪，早上气打的足足的，是什么地方出现问题呢小结科学探究的基本步骤提出问题建立假设和猜想制定计划收集证据、检验假设合作与交流。用科学探究的步骤完成课后思考。让学生自主小结，有利于学生归纳能力的提高，也有利于知识技能的掌握和巩固。课后进一步体验、巩固科学探究的一般方法，解决生活实际问题。 4 / 4
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