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14 表里的生物【教学目标】1认识并正确读写“吠、弦、添、蜇”等字词。2有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解“我”是怎样的孩子。感受童年生活的美好。3学习作者抓住人物的语言、心理等描写来体现人物性格特征的方法。【教学重点】读懂课文内容，了解“我”是怎样的孩子，感受童年生活的美好。【教学难点】学习作者抓住人物的语言、心理等描写来体现人物性格特征的方法。【教学过程】一、自读课文，学习字词。（一）教师出示要求，学生自读。1借助拼音，读通课文，认读生字新词。2把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。文章条理不是那么明显，教师可直接告诉学生。（1）小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。（2）一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。（3）父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你”。作者证实了自己的猜测。（4）作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。（二）检查字词预习情况。1教师出示词语卡片，指名认读。重点指导下列字词的读写。吠 弦 添 蜇 和谐 清脆 单调呈现 拒绝 蝎子 蟋蟀 钵子2说一说这些字词都该注意什么（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。）3教师适当的总结，注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。4用开火车的方式读字词，并巩固。二、深入学习课文。（一）教师提出问题，学生自由阅读课文从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇（二）指名反馈。学生结合课文相关的句子谈谈体会。1“他这么说，就更增加了表的神秘。不许动，里边该是什么东西在响呢我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。”教师点评这段话对作者的心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。2在体会的基础上指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。例“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。强烈的好奇心，渴望打开那块表探个究竟。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错表里边有一个活的生物。弄清缘由之后的满足感我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。3文章中还有多处这样的文字，心理描写夹杂在叙事之中，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界，和他共同感受童年的天真无邪。4在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写方式一是有提示语，易发现。二是没有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。（三）标点符号的特点。冒号（冒号在本文出现了多次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的规范使用。）冒号的作用1提起下文；2提取下文；3引起下文；4解释或说明；5总结上文。以第7自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，究竟是怎样一个美丽的世界呢文章进行了细致描写。这段描写要指导学生朗读好，并争取积累下来。（四）读文章的最后一段，想一想作者说了什么为什么后来不说了三、拓展练笔。作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现或许是那样的可笑，但却是作者记忆中的珍宝，童年的你也有过这样的经历吧请你学习作者用边叙事边抒情的方法写一篇文章。 3 / 3
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