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我们怎样区分声音-音调说课稿一、教材分析本节知识具有承上启下的作用上节学生撑握了声音的产生、传播，而本节则对我们听到的各种声音进行区分。音调是形容声音的第一个特征，对理解下节知识响度、音色打下基础。通过对本节课学习，学生对生活中的声音高低有初步体念，并从物理角度认识音调与声源振动快慢关系，结合生活实际探究影响弦乐器的音调几种因素。1、本节地位声音的高低（音调）是声音三特征之一，并为三特征重点，本节为培养学生各种能力提供了较好素材.2、本节特点利用较为熟悉的声音，进行探究方法教育，让学生运用音乐独特功能体验情感教育，让学生在探究中获取知识同时，也受到优美乐曲陶冶。二、教学目标根据新课改要求，本节教学目标1、知识目标初步了解音调和知道决定音调高低因素，了解影响弦乐器音调高低因素；2、能力目标经历探究影响声音高低的因素的实验过程，培养学生仔细观察习惯，并通过探究弦乐器音调与什么有关，让学生撑握控制变量的方法；3、情感态度和价值目标在探究过程中，让学生体验成功喜悦，利用音乐激发学生兴趣，养成善于观察、乐于探究的习惯。三、教学重点、难点分析1、重点探究影响声音高低因素、通过实验，即能加深学生对音调认识，提高学生的动手能力，又能让学生学会探究实验方法；2、难点声音的高低，容易与响度（声音大小）混淆，如何帮助学生构建音调初步概念为难点。四、教学设计（一）新课引入通过播放乐曲高山流水（古筝）、二泉映月（二胡）、欢庆鼓声，感受民族音乐，教师提问题声音有什么差别，怎样科学区分它们（同时调播放音量），让学生能了解声音的三个特征，引出声音的高低这一特征。（二） 探究声音的高低音调的初步构建应通过“听”构建，再让学生“唱”（小声唱1、2、、、、、7、）感悟，最后“看”认知，从而走出声音的高低和大小不分误区，帮助学生构建和感悟音调1、提出问题声音是由振动产生，其差别必与振动有关，与振动的什么因素有关2、设计实验做一做改变钢尺的伸长长度，分别拨动听一听听几次实验声音高低看一看观察尺子振动快慢不同3、学生分组实验钢尺振动去掉外壳的口风琴，观察和听长短不同金属片发音高低文具盒和橡皮筋实验4、学生讨论归纳出初步结论声音的高低跟物体振动快慢关系（强调快、慢、高、低几字表述）。5、列举生活几个例子，从而让学生知道物理来源生活应用生活.（生活中有各种乐器，引导学生怎样去和学会去探究问题，先用弦乐器去培养学生这种能力，激发学生再去探究其它的乐器兴趣）（三） 弦乐器的音调与什么有关让学生用二胡演奏一段民歌，提出弦乐器音调高低与弦的什么因素有关。学生提出猜想 怎样对猜想一一验证 学生分组讨论 教师补充并归纳，强调控制变量法（因学生对控制变量法较陌生），用二胡做实验二根弦粗细不同弦，用手指改变长短，通过旋转琴轴弦的松紧，探究出弦的音调与弦的粗细、长短、松紧关系。（四）让学生阅读“信息浏览”， 设计几个典型例题，从而提高学生兴趣和用物理知识解决实际问题能力。（五）巩固、小结几道生活习题，让学生感受生活中哪些是声音的音调，并用哪些词语描述。四、作业设计作业课外探究几类常见乐器，如管乐器、打击器是怎样改变音调。具体1、吹装水不同的啤酒瓶，2、打击几个装水不同的玻璃杯，我们怎样区分声音-音调教学目标知识与技能1、知道声音的高低叫音调，知道决定音调高低的因素；2、了解影响弦乐器音调高低因素。过程与方法1、经历探究影响声音高低因素、实验过程，培养学生仔细观察的习惯；2、通过探究弦乐器的音调与什么关系，让学生学习控制变量法，培养学生探究实验的能力。情感态度与价值观通过参与“探究影响声音的高低的因素”活动，让学生体验成功喜悦，养成善于观察，乐于探索习惯。教学过程一、引入新课通过播放乐曲高山流水（古筝）、二泉映月（二胡），让学生感受民族音乐，让学生思考这些声音有什么差别，怎样科学地区分它们，引出声音的三特征，突出声音的高低这一特征，从而引入主题。音调1、让学生听一位同学拉二胡从1、2、、、、、7、感觉有什么不同，（从听中建立音调），同学会说我感觉到音越来越大。再让学生听向水瓶中倒开水的声音是急促而不是大。为让每一位同学都能切身感受声音的高低，让学生一起小声唱1、2、、、、7、，特别后来学生难唱出，提问什么原因“音太高”，（板书）在物理中把声音的高低称为音调。2、分组活动改变钢尺伸出桌面长度，分别拨动其振动，通过对比听出几次实验声音高低不同，同时观察发现尺子振动的快慢不同。把口风琴，去掉外壳，吹不同的高低声音，观察其弹片的长短，与听到的音调高低关系。3、在上两实验中引入频率声源每秒振动的次数。4、学生讨论总结声音的高低与发声源振动快慢有关，振动得超快，音调超高，反之成立。随堂练习牛叫与蚊子的叫声比较；这音高我唱不上来；风铃声清脆。二、怎样调节弦的乐器的音调让学生举例弦乐器二胡、吉它、古筝等，学生观察和体验二胡是怎样来改变音调。教师二胡是怎样改变二胡的音调有几种方法学生用手指调节不同弦的长度学生二胡有两根粗细不同的弦学生在演奏前通过旋转琴轴来改变音调（学过二胡的学生）教师很好，既然弦乐器音调与弦的粗细、长度、松紧有关，那么用什么方法来讨论与其中一个因素关系，。我们第一章学过的控制变量法在这里又一次应用了。教师根据实际让学生分组讨论并用二胡做实验，教师下组指导并帮因学生对控制变量法还较陌生，提示学生先变量一个因素，控制其它因素不变。分组结论教师归纳出弦的音调与弦的粗细、长短、松紧关系。让学生看图2-22，2-23相关内容，为提高学生的兴趣和解决实际问题能力，设计几问题1、人的发声频率和听觉频率范围是否一样2、一般地震来临，动物它们为什么会有异常反映，而人为什么没有3、养蜂人为何听到蜜蜂今天的大概采蜜情况结合初中阶段为什么会变声，儿童与成人、成年人中的男女音调为什么不同，怎样保护自己声带三、总结1、音调表示声音什么2、音调高低与什么有关3、弦乐器的音调与什么有关四、作业课外探究管乐器、打击乐器的音调；与什么有关具体1、吹装水不同的啤酒瓶2、打击几个装水不同的玻璃杯
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