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探究物质的密度教学设计教学目标1、知识目标1知道密度的概念 2理解密度是物质的一种特性2、 能力目标 1能设计合理的测量步骤，记录数据表格，具备分析实验数据的能力2理解科学探究的基本过程3会用天平、量筒（刻度尺）探究物质的密度3、情感目标通过动手进行实验操作培养同学的严谨、细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。教学重点密度的概念教学难点 （1）用量筒测物体体积（2）密度概念的建立（3）理解密度是物质的一种特性关键点通过组织好实验探究建立密度的概念教学方法运用目标教学模式，采用以实验为主的综合启发式教学法。教具1、演示实验器材两块大小不等的铝块、两块大小不等的铁块（其中一块与一木块的体积相同）、一个与铁圆柱体等体积的铝圆柱体。2、学生实验器材天平（砝码）、量筒、烧杯、水、铝块、铁块、刻度尺（自带）、细线等。教学过程一、前置性学习（课前完成）1、认真看书本P116图5----8 由此可见，物体即使体积相同，因含物质不同，__________ _______。2、在探究物体的质量与体积的关系中，有位同学提出了怎么样的问题_______________________________；其他同学提出怎样的猜想那么对此你的意见是什么呢_____________________________。3、圆柱体的体积公式是 ，如果用刻度尺测量圆柱体的体积，需要测量小圆柱体的 和 ，然后可以用公式计算它的体积；已知圆柱体的高分别是3.2cm和6.4cm，直径都是2cm，则它们的体积分别是 cm3和 cm3（结果取整数）；如果不用刻度尺，你还能用 测量它的体积，步骤是 ， ， 。4、1m3 cm3 L mm3 （提示1dm31L ，1cm31mL ） 5、 复习托盘天平的使用方法。（课时学生对答案，教师释疑）2、 新课学习过程新课引入一个古老的故事古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠，当王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个金冠精美无比，但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其它便宜的金属偷梁换柱。国王令人用秤去称，结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。你有什么办法鉴别吗新课教学通过两个图片让学生发现异同点，引入密度实验的探究。下图中的铁块和木块有什么不同点在什么相同的条件下“铁比木的质量大”的说法才正确（学生思考讨论）1、为了研究你的猜想，需要制定计划，设计实验方案，在设计实验时，请同学们要注意以下几点你准备选取哪些物质作为研究对象选取的物质多些好，还是少些好实验中应当选择哪些测量工具实验的步骤有哪些要收集哪些证据2、探究物体的质量与体积的关系取两块体积不同的圆柱体实心铝柱，已知两个圆柱体铝柱的体积分别是10cm3和20cm3，用天平把它们的质量测出来，把结果填入下表中。取两块体积不同的圆柱体实心铁柱，已知两个圆柱体铁柱的体积分别是10cm3和20cm3，用天平把它们的质量测出来，把结果填入下表中。研究对象质量m/g体积V/cm3质量与体积之比 m /V g/cm3铝柱1020铁柱1020 比较体积不同的同一物质，它们的质量跟体积的比有什么关系 比较体积相同的不同物质，它们的质量跟体积的比有什么关系结论同一种物质组成的物体，其质量跟体积的比值是 的；不同物质组成的物体，其质量跟体积的比值是 的。说明质量跟体积的比值跟物质的 有关，它反映了物质的一种特性。3、理解好密度的定义、公式和单位。思考由密度的概念怎样计算密度，能否用公式表示物理学中，将某种物质 _____________，叫做这种物质的密度。密度_____________________，即__________________。根据密度公式，密度等于质量除以体积，则密度的单位由质量单位除以体积单位组成，这是组成复合单位的方法，密度国际主单位是_______________读作________________常用的密度单位还有____________。关于复合单位的换算过程 （提示两个单位同时换算）算一算1 g/cm3 _______________ kg/m3；0.8g/cm3______________kg/m3；7.8103 kg/m3 _____________g/cm3三、课堂检测1、 一根质量分布均匀的铅笔芯，用去一半后，没有发生明显变化的物理量是它的（ ）A、质量B、体积C、长度D、密度2、人们常说“黄金比铁重”这句话若用科学语言表述，应当是（ ）A、黄金的质量比铁的质量大 B、黄金的体积比铁的体积大C、黄金的体积比铁的体积小 D、黄金的密度比铁的密度大3、根据公式 可知（ ）A、m增大时，也增大 B V增大时，也增大C、对于同一种物质，的大小与m和V无关 D、以上三种说法都有可能*4、水结冰时，体积变大，质量 ，密度 。课后思考题*5、在探究物体质量与体积的关系时，某同学根据多组实验数据作出质量与体积的关系图像，如下图所示，以下说法正确的是（ ）A、甲的密度大 B、乙的密度大 C、甲、乙的密度相同 D、无法判断*6、一瓶密封容器的空气质量为m，体积为v，若用抽气机将密封容器的空气抽出一半后，瓶内空气质量变为 ，体积为 ，密度是 。四、小结这节课你学到了什么知识 五、作业 （书P119 练习 2、3）六、课后反思你的所得和所惑。教学反思 本节课的教学我充分地考虑到八年级学生的心理和生理特点，较好地贯彻了初中物理课程标准，提出的探究教学的基本理念，教学分“复习提问”、“提出问题”、“猜想”、“制定计划”、“进行实验与收集证据”、“初步分析数据”、“得出结论”等几个环节进行，先由学生在生活中对物体的体积越大、质量越大的经验开始，“从生活走向物理”，激发学生学习兴趣，紧接着提出两块体积相同的不同金属，谁的质量大，从而引起学生的认识冲突，学生的求知欲大增。然后在老师提出的“物体的质量与体积有什么关系”的问题下进行猜想，并且，师生互动，制定实验计划与步骤，分析实验数据。在整个过程中，把时间、空间都让给学生，老师只是一个组织者、协调者、引导者，充分体现了“以学生为本”的新课程理念。在探究教学的过程中，我还适时地给了学生一些方向性的提示和指引，但这些提示和指引又区别于老师的包办,只起了组织、指导、帮助和促进的作用，同时利用“小组讨论法模式”，让学生在各小组中合作学习与交流等这一系列的教学活动，这样既融洽了师生、生生关系，又培养了学生合作交流、学会学习的能力，而且在整节课，我也几乎没有发现有学生随意玩实验器材、手足无措等现象。这节课是我在当地参加教学大比武时的亲身感受，而且评委老师对于我的教学设计与课堂教学给予了较高的评价，但也有一些不足之处，我希望各位同仁能给我批评指正，谢谢。6
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