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8.它们发生了什么变化 【教材简析】本单元以“水”为探究主题，引导学生探究物质状态之间的变化。通过观察水的各种状态固态、液态、气态，集中研究水在凝结、融化、蒸发过程中发生的变化，帮助学生初步建立起“物质是不断变化的认识，同时，通过对食盐和沙混合物的分离实验，帮助学生初步建立起自然界“物质循环”“变化可逆的概念。物理变化,指物质的状态虽然发生了变化,但一般说来物质本身的组成成分却没有改变。如位置、体积、形状、温度、压强的变化，以及气态、液态、固态间相互转化等。物质与电磁场的相互作用，光与物质的相互作用，以及微观粒子电子、原子核、基本粒子等间的相互作用与转化，都是物理变化。物质的三态变化，没有新的物质产生出来，所以属于物理变化。探究的基本方法是不断地从观察和实验中获取证据。通过前几节课的学习学生对于水的感性认识向科学概念转化，知道了物质之间的一些变化是可逆的。而本节课将让学生对本单元的学习进行一次反思，对水和纸、橡皮泥的变化进行对比，实际上是让学生对物理变化本质进行对比理解。这是一次评价的机会，可以观察到学生在单元学习后在科学概念方面的发展变化。 【学情分析】通过本单元前面七课的学习，对水的有了进一步的认知，知道水结冰和冰融化需要什么条件等。学生对生活中的一些物质的变化已有了丰富的生活经验，也已经了解了很多物体在颜色、大小、形状等方面的变化，也知道有些物质虽然大小、形状发生了变化，但是原本的物质没有发生变化，对此有了一定的了解，但还没有形成科学概念。本节课通过教学活动，让学生清楚地知道物质的状态虽然发生了变化，但一般来说物质本身的组成成分却没有改变,如气态、液态、固态之间的相互转化等。对水的三态变化的原因还是缺乏概念。根据学生的已有经验，本节课旨在从生活中常见的折纸等活动出发，通过-系列活动让学生了解物体是大小形态变化但本质没有变化，并利用这些特点去联系生活实际。 科学概念目标 一些物质的状态虽然发生了变化，但一般来说物质本身的组成成分却没有改变。如水的三态变化。 科学探究目标 1.利用所学知识解决生活中的实际问题。 2.探究活动中,通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，做出判断，发展思维。 3.利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。 科学态度目标 1.形成尊重事实、重视证据的科学态度。 2.发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。 科学、技术、社与环境目标 认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气、珍爱生命的情感、态度与价值观。 【重点与难点】 观案并记录水的三态的变化与纸、橡皮泥发生的变化，讨论交流它们之间的异同点。 【教学准备】 教师准备水的三态变化视频、教学课件。 小组准备橡皮泥、圆头剪刀、白纸、学生活动手册。 【教学过程】一、聚集揭示课题预设7分钟教师准备，出示课件中水的三态变化的图片导入天热了冰化成水、冬天河里的水结冰等图片。1.提问冰融化成水，冰发生了什么变化冬天河里的水结冰，水发生了什么变化学生根据已有经验进行预设。学生回答冰融化成水，冰从固态变成了液态的水；液态的水凝结，变成了固态的冰。2.提问思考妈妈在晾衣服时。衣服慢慢地变干了，衣服上的水变成了什么 预设衣服上的水消失了、不见了，衣服上的水变成水蒸气，跑到了空气中。根据学生的回答教师进行补充小结水真的不见了吗其实衣服上的水经过太阳的暴晒加热后，水变成水蒸气，跑到了空气中。3.提问水的哪些特点发生了变化那么它还是水吗课件出示学生活动手册。说明要求把观察到的现象记录到活动手册的表格上。4.课件出示纸和橡皮泥等物品的图片，生活中的变化有很多，比如说纸、橡皮泥的变化，此时呈现纸制品和橡皮泥制品的图片，引导学生思考。提问图片中的物品发生了哪些变化 预设 纸和橡皮泥的形状发生改变。5.揭示课题它们发生了什么变化（板书）。二、探索纸和橡皮泥发生了什么变化预设20分钟材料准备各种纸6张、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活动手册等活动前课件出示1. 活动要求 学生能边实验边在活动手册上的表格中记录；能在分析中得出实验结论。2.活动问题问题1我们做了什么，使纸橡皮泥发生了变化 .问题2请同学们说一说它们发生了怎样的变化问题3它们变化后与还是原来的物质吗活动一1.教师拿出一张纸折出一个折纸模型，进行简单的制作注意时间安排以及剪刀使用安全提醒。2.学生在制作过程中根据上述问题完成对活动手册的填写对学生手册填写预设1把纸折起来，剪一剪、撕一撕等。预设2学生根据实验能描述实验现象。预设3学生能根据自身的能力对实验现象进行分析结论。3.交流展示环节请学生讲解自己完成的活动手册。预设学生根据自己的数据分析结论纸的形状发生了改变，但还是原来的纸。展示环节结束后将材料整理完毕放回材料桌上，以免干扰后续研讨。活动二1.提供橡皮泥和刮刀，让学生用这块橡皮泥制作一件自己喜欢的物品注意时间安排以及剪刀使用安全提醒。2.学生制作时认真思考三个问题，并按要求填写到活动手册上。3.完成后安排以小组上台展示交流，分享成品的喜悦。预设1把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。预设2颜色改变、形状改变等。预设 3学生根据实验现象进行分析结论橡皮泥形状预设改变，但还是橡皮泥。展示环节结束后将材料整理完毕放回材料桌上。教师提问想一想，大家完成的橡皮泥作品，还是橡皮泥吗纸变化后，还是纸吗 引出下一环节三、研讨 预设5分钟1.提问这节课我们观察了很多变化，有没有相同点 预设大小改变、形状改变等。教师引导水结冰后，还是水吗 预设是。橡皮泥制作成泥人后，还是橡皮泥 预设是。其实我们还有一个最相似的相同点，请同学们说一说。预设它们都还是原来的物质。2.在分析小结中得出结论 一些物质的状态虽然发生了变化，但一般来说物质本身的成分却没有改变。然后对比橡皮泥、水、纸变化的相同处发现物质的大小、形状等特征的改变不影响物质的本质变化。四回顾和拓展预设8分钟1.生活中的变化随时随地都在发生，大家还知道你们周围有哪些事物发生了变化 预设酒精的挥发、劈柴等。2.回顾溶解。教师准备溶解小实验,请学生观察并结合第4、5两课所学知识说一说相关的要点。预设 100 毫升水能溶解36克食盐，温度越高溶解越快，颗粒小溶解快等。3.回顾混合与分离。提问1我们要怎样把沙和食盐分离预设过滤等。提问2食盐和水又是怎样分离的 预设晒太阳、加热、蒸发等。【板书设计】8.它们发生了什么变化材料 看到了什么现象纸 形状变化 大小变化橡皮泥 形状变化 大小变化 颜色变化水 形态变化相同点还是原来的物质
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