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1.感受空气 【教材简析】 感受空气是第二单元空气的起始课，本课主要借助生活中与空气密切相关的物体来深入研究空气的特征，如占据一定空间，有质量，可以流动等，同样选取了空气和另外两种不同状态的物质进行对比研究，目的是引导学生区分气体、固体和液体，进而对这些相同点进行更为深入的研究，为本单元中持续学习空气做铺垫。 聚焦板块，通过导入活动，希望学生关注到两个问题，空气的特征有哪些空气的作用有哪些这样更利于教师了解学生的前概念，在此基础上进行教学，也为本单元后续研究内容的展开做一个铺垫，让学生对空气的认识更全面、更科学。探索板块，主要是让学生通过两个游戏，发现空气的更多特征。通过感受活动，学生发现空气可以压缩、很轻等特征。通过传递游戏，训练学生的思维，发现空气会流动、不易密封等特征。拓展板块，通过游戏后研讨，让学生对物质的三态，固体、液体和气体有一个初步的感性认识，为后续研究做好铺垫。 【学情分析】 之前学生已经对空气进行了初步的研究，知道空气具有无色、无味、透明、会流动、形状不固定的特征，能够运用各种感官去观察空气，获取新知；也知道空气与石头、水两种物质相比较有许多不同的特征，但是对于相同点的认知是比较缺乏的。 【教学目标】 科学概念目标. 1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。 2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。 3.学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。 科学探究目标 1.学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了 解空气特征。 2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。 3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。 科学态度目标 1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。 2.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 初步了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到空气的重要性。 【教学重难点】 重点在游戏中发现空气的特征。 难点关注空气的新特征，能够产生认知冲突。 【教学准备】 教师多媒体课件、黑盒、学生实验器材1套、班级记录表。 小组水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、哨子、实验记录单。 【教学过程】 一、聚焦揭示课题预设5分钟 材料准备带盖的黑盒 1.黑盒游戏，请学生来摸-摸。 提问摸到了什么 预设 什么都没有 2.打开盒子展示，强调盒子里面的确是放了东西。 提问你们猜猜看是什么 预设 空气 3.揭示课题感受空气板书。 提问我们了解的空气有什么特点 预设 摸不到、看不见、无色、无味、没有固定形状等 提问在你们的脑海中，空气有什么作用呢 预设 呼吸，植物营养一一光合作用，大自然的组成部分等 4.小结空气是非常重要的，我们的生活是离不开空气的。 二、探究研讨空气特征预设25分钟 一游戏一感受空气 材料准备每组1个大透明塑料袋、1个气球、1个哨子 1.出示1个大透明塑料袋、1个哨子、1个气球，你们分别会怎么玩 2.学生说玩的方法，明晰各物品的游戏方法，尤其是透明塑料袋，学生示范装空气的方法打开袋子轻轻的一兜, 用手抓紧袋口，再拧一一圈,观察结束前都不能松开袋口。 3.出示实验记录单，明确实验要求，学生实验并记录实验结论。 4.学生汇报交流我们通过什么方法，发现空气有什么特征 小结空气很轻，会流动，会发出声音压..... 填入气泡图中 二游戏二传递游戏 材料准备每组准备水、石块、空气、自封袋、透明杯子、碗 1.出示三样物品水、石头和空气，三个自封袋、透明杯子和碗，每个容器中只能装一样物品进行传递。 2.学生小声讨论实验方法。 3.出示实验记录单，明确实验注意事项，学生实验并记录实验结论，并思考理由。 4.学生汇报交流 1我们用什么容器来传递什么物质，理由是什么 小结空气容易泄漏，会流动。填入气泡图 2空气和水有什么相同的地方空气和石头有什么相同的地方 预设空气和水的共同点是都会流动，都没有固定形状。 预设空气和石头的共同点是都是自然界的一部分，都占空间。 三、拓展认识物质三态预设5分钟 介绍固体、气体和液体，学生举例。 四、小结与延伸预设5分钟 1.小结空气特征，解释气泡图上的气泡是可以根据实际情况进行增减的。 2.针这些空气特征提出新的质疑。 小结那么就让我们带着这些疑问进入后面的课堂学习。 【板书设计】1.感受空气
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