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第7课 人字头教材分析人字头是人民美术出版社义务教育三至六年级书法练习指导用书五年级下册第七课的内容。主要让学生掌握人字头的写法及各笔画的组合特点。本课中的四个栏目贯穿了观察、分析、练习、评价依次推进教学环节。“我来读帖”以观察为主，重点在于引导学生直观感受人字头的特点，以此养成细微、深入观察的读帖习惯。“我来分析”偏重理性思考，让学生开动脑筋去想本课例字的书写方法，怎样用笔表现出来。“我来临摹”重点强调摹，先描红例字，再双勾填墨，使学生对例字有了深入感受之后再进行对临。“我来评价”重在对学生书写能力和习惯的评价。这是一节很好的书写练习课，对培养学生的书写兴趣，提高审美能力有很大的帮助。教育价值1、让学生在观察、分析、比较的情况下，学会人字头及相关例字的书写。2、在书写过程中逐步掌握运笔方法，体验毛笔的使用技巧，感受同一笔画的不同变化，提高对毛笔的控制能力。学情分析五年级学生处于思维发展阶段，具备了一些观察、分析和理解能力，在书写方面也有了一定的基础。但是他们在读帖方面还不够细致，对字形的把握也不够准确。这就要求教师在讲课的过程中适当引导学生主动分析、准确比较，认真练习，多用鼓励性的语言评价学生，坚定他们的信心，激发动力。教学目标1.通过课前三分钟学生讲述碑帖知识，激发学生的书写兴趣。2.指导学生读帖，总结人字头及例字的特点并做好书写练习。3.通过展示评价，培养学生观察和分析能力，提升自身书写水平。教学重点掌握人字头的特点及写法。教学难点掌握人字头各笔画的组合特点。教学准备教师多媒体课件、黑板演示板（自制）、毛笔等。 学生字帖、书写工具。教学过程一、课前三分钟（2）学习书法一要勤练，二要多学、多看。今天的课前三分钟我们继续进行读碑赏帖，请一位同学来介绍自己熟悉的书家及碑帖。学生介绍九成宫醴泉铭的来历及“欧体”字的特点。教学意图通过学生介绍书家及碑帖，丰富知识量，激发学书兴趣。二、讲授新课（25）这位同学说的很好。这节课我们继续学习欧体九成宫里的字。请看屏幕。（教师出示图片，请学生一起念，看看能发现什么）（令、今、含、金）（都是带有人字头的例字。其中“令、今、含”与我们平时写的不一样。如“令”字的两个点一个变成短横，一个变为上尖竖。）师总结这是汉字的另一种写法，只限书法中使用。（出示书法字典中的图片，并介绍在书法作品中同时出现相同例字时要写出变化。）请同学们了解并记忆。（出示并板书课题人字头）再看图片，谁能说说人字头在例字中的作用（人字头的撇、捺左右舒展，起着覆盖下面部分的作用，属于“天覆”结构。）清代书法家黄自元在楷书结构九十二法中说“天赋者，凡画皆冒于其下。”意思是，天覆结构的字头要像帽子一样盖住下面部分。（出示古代渔夫帽图片）接下来教师示范书写“人字头”，请学生观看并总结写法。小结1.撇和捺的交叉点在米字格竖中线的左侧。两个笔画左右舒展。2.撇画先重后轻，捺画由轻到重。3.人字头的外轮廓呈三角形，整体略向左侧倾斜，要写得较开张，才能盖住下面的部分。教学意图通过教学活动，培养学生自主分析、思考及语言表达能力。学生练习，教师指导，强调双姿。刚刚学习了人字头，我们来看一个例字“令”。请学生先描摹（24页），体味字的特点。（教师展示学生练习，查找问题。）学生归纳找好第一笔位置，撇捺舒展，下面部分不易过大、过长。（注意笔画的中轴线）教师示范书写，学生观察并继续练习两个（25页）。（教师巡视指导，播放音乐。）教师展示学生作品。教学意图通过教学活动，培养学生读原来碑帖及使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致的观察字形的能力及良好的书写习惯。三、课堂练习（10）接下来我们再看两个例字。（出示“今”和“含”）它们也是特殊写法。请学生对比下这两字的“人字头”与刚才的变化。（人字头的形态略有不同。）我们先看一个书写视频，学习它的写法。教学意图通过教学活动，培养，学生细致、深入地观察和分析碑帖的能力。请同学们先摹再尝试书写两遍。。四、展示评价（2）请学生把自己书写的字放到黑板前，进行展评。（如距离远，可用投影仪展示。）教学意图通过展示评价，培养学生的自我总结能力，引导学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。五、快乐总结（1）学习书法，临摹是基础。请同学们说一说本节课临摹的感受。（出示临摹字帖顺口谣）一看二写三比较，找出毛病别忘掉。反复比较反复改，直到写像才算高。单字写像易做到，字字写像不得了。平时书写运用好，准确快洁最美妙。教学意图总结知识，为今后学习和提升书写水平打基础。6、 教学设计第7课 人字头人字头（示范） 课件 令字（示范） 展示区
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