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基本信息教材版本人民美术出版社年级册课第10册课 题汉隶书签（二）授课教师课时第2课时指导思想与理论依据1指导思想依据北京对中小学书法教育指导纲要的理解“中小学书法教育必须以中国传统经典碑帖为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其它传统文化教育。”遵循“软笔适古，硬笔适今”的原则。在课堂教学中，面向全体，让每一个学生写好汉字遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。以“一课一字，一字一得”为基本理念，提高课堂教学的实效性。2理论依据书法教育是弘扬传统文化的主要突破口。几千年来，书法的学习方法不外就是通过对中国经典碑帖的临摹，得以继承和传播。临摹的目的就是从结构到笔画与古人求同求似。根据“先重结构，再重用笔”的原则，首先强调提高眼的观察力，然后才是手的表现力，只有“察之者尚精”，才能“拟之者贵似”。本课，在数字化设备的帮助下，通过“摹临复合法”，有效提高学生的观察能力，再通过“比较法”，有针对性地练习，进而提高学生手的表现力。 教 学 目 标任务目标基本目标欣 学会欣赏隶书条幅作品，了解隶书基本知识、了解书写内容的文化内涵。高级目标学 学生能够独立制作并完成一幅隶书书签作品。三维目标技术目标掌 1、运用“摹临复合法”掌握汉隶曹全碑中“听泉”、“志高远”五个字的基本用笔、结构和章法。 2、掌握隶书条幅作品的书写格式。 3、能够自己动手制作一个属于自己的隶书书签。艺术目标所完成作品符合条幅书法的形制及要求，具有一定审美价值。文化目标书写内容“听泉”、“志高远”意义较好，结合书签的作用，能够激励学生静心学习、思想纯洁、志存高远，从而达到文化育人的目的。教学重点 通过本节书法课，使学生学会欣赏条幅书法以及掌握隶书条幅的书写形式，指导学生独立完成一幅隶书条幅作品。1、 1、 运用“摹临复合法”掌握汉隶曹全碑中“听泉”、“志高远”五个字的基本用笔、结构和章法。熟练掌握以下三点 （1）笔法（逆入、涩行、紧收）； （2）结构（形扁，有八分之势；主笔夸张、着重突出主笔蚕头燕尾）； （3）章法（字距大，行距小）。 2、掌握隶书条幅作品的书写格式。 （1）“听泉”两字第一个字笔画较多、不宜写的过大。 （2）“志高远”三字结构各有不同，字距平均分配，第一个字笔画少用笔要稍重。 （3）落款及钤印的位置都要讲究。3、能够自己动手制作一个属于自己的隶书书签。4、书签的实用性与艺术性要结合的恰到好处。流苏的颜色搭配、作品粘贴技巧等问题。 教学难点 1、“志高远”中志字横画蚕头的起笔和远字主笔的起笔、提按对比。 2、两字、三字小型隶书条幅的章法安排。教学准备教案、PPT、书签实物、卡纸、流苏、宣纸、田字格练习纸、毛笔、墨汁、砚、镇纸等）教 学 过 程环节教学内容与教学思路本人教学特色批注复习与导入3-5一一、组织教学 按课堂常规要求，稳定学生情绪。行古礼，礼、揖、兴。二、引入教学1、大屏幕展示本节课的主题隶书条幅书签的制作。2、讲解隶书条幅书法章法、墨法等问题。3、欣赏北京市书法节获奖学生条幅书法PPT。4、提问“听泉”、“志高远”的意义及内涵。新知传授与讲解示范8-6 （师生互动） 1、提问“听泉”的意思和出处。 （1）字面上讲是用耳朵听泉水流过的声音。出自成语“卧云听泉”，表达了一种闲适旷达、淡泊宁静的心境。 （2）泉水流过的声音清脆明亮，就如同我们读一本好的书，能够启迪智慧、洗涤心灵。 （3）用“听泉”做书签的意义在于，每每读书时看到这两个字能够想到读书的作用和读书的好处，从而达到听泉洗心的效果，提升个人的内在修养。 2、提问“志高远”的意思和出处。 （1）三国诸葛亮诫子书“夫志当存高远”，字面意思是指立志高远，有雄心壮志。 （2）为什么要志存高远一个人志向小就容易满足，自满了就不能再进步。因此，要进步就得立大志。 从某种意义上来说远大的理想是成功的一半。一个人志向远大，才能放眼高远，不计较眼前的得失，并且克服困难怠惰，不断进取，取得更大的成就。 （3）我们用“志高远”制作书签，其目的在于以此为座右铭，读书学习的时候提示自己要做一个志向远大的人。1、 3、 运用“摹临复合法”掌握汉隶曹全碑中“听泉”、“志高远”五个字的基本用笔、结构和章法。熟练掌握以下三点 （1）笔法（逆入、涩行、紧收）； （2）结构（形扁，有八分之势；主笔夸张、着重突出主笔蚕头燕尾）； （3）章法（字距大，行距小）。 4、掌握隶书条幅作品的书写格式。 （1）“听泉”两字第一个字笔画较多、不宜写的过大。 （2）“志高远”三字结构各有不同，字距平均分配，第一个字笔画少用笔要稍重。 （3）落款及钤印的位置都要讲究。5、书签的实用性与艺术性要结合的恰到好处。流苏的颜色搭配、作品粘贴技巧等问题。 学生实践与作业讲评15拓展提高与作品展示10-81、在上节课的基础上，运用摹临符合法，先临写一遍，再重影对比分析哪里不准确，分析之后再认真临写一遍。2、 出示范字，观察、分析结构，提醒学生需要注意的难点。志字的横画的起笔、远字主笔、泉字中上半部分白字的左右两竖画的欹侧对比。（提问学生书写时的难点是什么） 2 3、讲解示范难点（逆入、涩行、紧收）和结构（字形要扁，突出主笔的蚕头燕尾）。 、 4、学生在书签纸上正式书写一遍。（期间，讲解作品章法上的常识和强调书写姿势）要求书面整洁，字体大小适中，隶书写法无误。 5、写好的作品在固定位置用软头笔写上落款。小组团队合作，然后用胶棒粘贴在黑色卡纸上，系上流苏，完成作品。 6、黑板展示，教师黑板上画简笔画翻开的书籍，隶书书签书法展。课堂小结与下节预设3-51、 总结隶书条幅的章法和书签制作的关键。2、 点评本节课优秀作品。3、 布置下节课集字内容“敏而好学”，找出处、查字义，分两课时完成集字作品的书写。课后反思板书设计汉隶书签制作（二） 听泉 志高远 字形 章法（格式） 落款 协调 印章 说明1“教学过程”中的“第二三项”、“第三四项”或“第二三四项”根据实际情况可以合并写。2教案可以电子共享，最看重的是“本人教学特色批注”部分。3此教案作为“北京市书法学科课堂教学师资库”的主要评价内容。4页边距上2厘米，下2厘米，左2.5厘米，右2厘米，页角0.9厘米。5“对称页边距”、“奇偶不同”。正反面打印。6内容用“楷体”字，标题用“黑体”与“宋体”。字号“小四”。
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