资源描述：
灵活巧妙的剪刀教学设计【教学目标】科学概念目标1. 剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点。2. 形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要。科学探究目标1. 能利用剪刀完成裁剪和模拟外科手术的探究任务。2. 能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评判剪刀使用的效果。科学态度目标1. 能遵守规则，与小组成员互相配合，积极协作共同完成探究任务。2. 愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。科学、技术、社会与环境目标各种各样的剪刀是人类在解决特定问题时，不断思考、创新发明出来的，给生产、生活带来了极大的便利。【教学重难点】重点用不同剪刀完成不同的任务，体验剪刀的功能。难点能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评判剪刀使用的效果。【教学准备】为学生准备剪刀、印有圆形和方形的纸片、印有圆形和方形的布片、解剖剪、废旧网线。教师准备教学课件。【教学过程】1.聚焦剪刀是学生非常熟悉的工具，所有的学生都有过使用剪刀剪东西的生活经验。所以教科书首先是唤醒学生的生活经验，回忆自己熟悉的剪刀有什么特点。学生会从材质、结构、使用的感受等不同角度展开联想。而材质、结构的特点正是冶炼技术、制造技术的进步，使其变为可能。当学生开始思考剪刀的用途时，他们已经聚焦到了本课的主题。当然，学生的思考更多的是自己使用过程中的感受和剪刀所能解决的问题等，对它们的描述不一定全面， 这也就激发了学生要探究、了解剪刀的学习兴趣。2.探索探索活动1是观察剪刀，与前面所学的工具对比。剪刀的基本结构是由杠杆、斜面两种简单机械组合而成。在第2课学习斜面时，教科书的拓展部分已经给了一些暗示，学生观察剪刀的刀刃结构很容易联想到斜面的应用。而刀刃、把手、转轴所组成的杠杆有些抽象，学生不一-定想得到。教科书特意提供了剪刀、核桃夹和撬棍三种工具的图片，暗示学生剪刀和这两种工具存在共同之处。借助图片的对比观察，可以帮助学生发现剪刀也属于杠杆的结构特征。探索活动2是对剪刀的功能进行测试。教科书安排了两个任务。任务1是用剪刀裁剪，分别是剪布料和纸片上的圆形、方形。这个任务难度不大，大多数学生也有过类似的生活体验。让学生体验的目的，不是简简单单地考量其是否会使用剪刀完成任务，而是有目的地让学生体验剪刀在裁剪过程中带来哪些便利，从而深人理解剪刀的结构和作用之间的联系。一般的裁剪剪刀，为了获得更大的裁剪距离，剪刀的结构都会设计成等臂杠杆甚至是费力杠杆，但我们使用时并不觉得有多费力，就是得益于刀刃是斜面，刀刃越锋利，裁剪起来就越省力。在这个任务的体验过程中，我们还可以让学生不使用工具或者使用别的工具来进行裁剪，通过不同方式、不同工具的对比来加深对剪刀作用和特点的理解。任务2是模拟医生做外科手术。这是一个有趣的活动，相比前面的任务，任务2提高了要求。不仅要能剪断两根导线，而且外皮的开口要尽可能小。任务2的实质就是利用剪刀完成更加精细化的操作。这是学生没有经历过的事情，有新意有挑战。我们建议教师在这个活动中尽可能给学生提供解剖剪，同时禁止学生在操作的过程中弯折网线。合适的工具、更加贴近真实的操作，方能体现出解剖剪在解决这类难题方面的优越性，也更能加深学生对剪刀结构与功能相联系的理解。3.研讨在学生有了充分的探索体验之后，教科书安排了两个研讨问题。一个是如何评价剪刀，有哪些评价指标可以评价这种工具的优劣。有了前面的活动，学生对剪刀的认识可以说更加深刻。多数的学生都能结合活动从完成任务的时间、完成任务的难度、是否省力、是否灵活、是否安全等多个指标去衡量、评价剪刀。另一个是结合任务2分析剪刀的作用，它的作用和结构之间有什么样的联系在这个活动中，剪刀起到了剪开、分离、剪断的作用。解剖剪的刀刃锋利，刀柄较长，方便我们剪开外皮和剪断两根导线。刀尖细、刀刃薄，方便我们把需要剪断的导线跟其他导线分离出来。因为是模拟操作，有些操作不一-定完全符合实情，比如切口一般都是用手术刀完成，但我们主要是让学生体验到不同的剪刀有其独特的设计，能完成更精细、更灵活的操作。4.拓展这部分的内容对剪刀的特点、作用都做了总结和归纳。阅读文字可以帮助学生更好地理解、巩固对剪刀的认知。教科书还提供了裁衣剪刀、理发剪刀、解剖剪三种剪刀的图片，观察对比这三种剪刀的异同，可以帮助学生更深人地理解剪刀的结构特点和功能之间的联系。比如，比较三种剪刀柄的长度，我们发现解剖刀柄最长，刀刃最短，因为这样设计可以做到省力，同时通过手柄的控制，我们可以使刀刃的控制更加灵敏、精准。教科书据供的理发剪刀图片是牙前，它的作用是打薄头发。 它的特点是其中的一片刀刃是梳齿形状，这样方便理发师在有间隔地剪断一些 头发的同时，又能保正一头发不被剪断，从而获得不改变头发的整体长度，只减少头发数量的那种薄、软的效果。【板书设计】灵活巧妙的剪刀裁衣剪刀图结构斜面、杠杆的组合。解剖剪图评价省时、省力理发剪刀图技术的进步推动工具不断改变，满足人们解决不同问题的需要。【活动手册使用说明】活动目的帮助学生记录测试剪刀剪纸和剪布的过程和感受。活动手册使用说明本课的活动记录需要在课堂上完成。值得注意的是“完成任务的快慢”“是否方便”“其他指标”这三栏的填写，是基于用剪刀和不用剪刀两种完成任务方式的比较，教师要给学生说明清楚，不然学生很容易看成剪纸、剪布、剪网线这个三个活动之间进行快慢、方便、安全等指标的比较。5
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