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小学科学讲座稿基于新课标理念的科学教学北京市通州区教师研修中心曹春浩2017.8.14湖南科学技术出版社有限责任公司2017年教育部颁布了新的小学科学课程标准1.新的课程标准和原来的有什么不同2.我们在教学（设计）中应注意什么湖南科学技术出版社有限责任公司一、把概括性的课程目标，分四维落实科学素养的培养。（新）小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习，成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。湖南科学技术出版社有限责任公司一、把概括性的课程目标，分四维落实科学素养的培养。（新）科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。用科学知识去判断与解释用科学方法去思考与验证用逻辑思维去质疑与辩论用和谐观念去评判与决断用综合策略去发明与创造考虑教学目标科学知识、科学探究能力、科学态度、科学技术社会与环境目标）一湖南科学技术出版社有限责任公司一、把概括性的课程目标，分四维落实科学素养的培养。（新）科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。用科学知识去判断与解释用科学方法去思考与验证用逻辑思维去质疑与辩论用和谐观念去评判与决断用综合策略去发明与创造考虑教学目标科学知识、科学探究能力、科学态度、科学技术社会与环境目标）一湖南科学技术出版社有限责任公司科学技术社会与环境目标1初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。2初步了解人类活动对自然环境、生活条件以及社会变迁的影响；了解社会需求是推动科学技术发展的动力；了解科学技术已成为社会与经济发展的重要推动力量。3初步了解在科学技术的研究与应用中，需要考虑伦理和道德的价值取向；热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。在哪用，用的怎样是否有作用有什么影响有怎样的推动是否有价值取向与环境的关系科学知识、科学探究能力、科学态度、科技评估的能力（科学技术社会与环境目标）科学的作用、技术的作用、与社会环境的关系做出分析评判、决断、态度的表白湖南科学技术出版社有限责任公司二、关注教育的价值取向，作用于学生的终身1面向全体学生2倡导探究式学习3保护学生的好奇心和求知欲4突出学生的主体地位科学课程要面向全体学生。学生是科学学习的主体。科学学习要以探究为核心。科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。科学课程应具有开放性。科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。3保护学生的好奇心和求知欲强调内在动力；组织与教学要兼顾知识、社会、儿童三者的需求。强调科学本质、科学思想、科学知识、科学方法等学习内容镶嵌在儿喜闻乐见的科学主题中强调课程的意义性和趣味性。好奇心和求知欲是推动学生学习的内在动力，对终身发展具有重要的作用湖南科学技术出版社有限责任公司1面向全体学生2倡导探究式学习3保护学生的好奇心和求知欲4突出学生的主体地位有好奇心----没有有求知欲----没有二、关注教育的价值取向，作用于学生的终身科学兴趣科学志趣科学志向湖南科学技术出版社有限责任公司1.开展以活动为主教学。2.关注学生知识、能力、思维的获得成功的体验。3.突出以考核能力为主的考核方式。二、关注教育的价值取向，作用于学生的终身湖南科学技术出版社有限责任公司三、根据概念学习进程构建内容标准，强调学生的能力的培养。物体具有一定的特征，材料具有一定的性能材料的性质与用途具体内容标准2.1能判断物体是由不同材料组成的，如木头、金属、塑料、纸等，并能按材料对物体进行分类。2.2认识某些材料的性质（如是否导电，是否溶解，是否传热，沉浮性等），根据这些性质对材料进行分类。能将材料的特性与它的用途相联系。2.3能区分常见的天然材料和人造材料。意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新的材料。增强对新事物的敏感性，激发创新意识。湖南科学技术出版社有限责任公司三、根据概念学习进程构建内容标准，强调学生的能力的培养。方法与能力总目标发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力分目标初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比的思维方法、发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力过程与方法湖南科学技术出版社有限责任公司三、根据概念学习进程构建内容标准，强调学生的深入理解。4.1用一定办法证明空气的存在。4.2了解人类对空气性质的利用。4.3知道空气对生命的意义。联系空气对植物的作用，体验大气层对地球生命的意义。4.4了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。湖南科学技术出版社有限责任公司四、增加工程与技术领域的学习内容，注重用科学能力的培养物质科学领域生命科学领域地球与宇宙科学领域技术与工程物质科学领域生命科学领域地球与宇宙科学领域技术与工程领域的学习可以使学生有机会综合所学的各方面知识，体验科学技术对个人生活和社会发展的影响。技术与工程实践活动可以使学生体会到“做”的成功和乐趣，并养成通过“动手做”解决问题的习惯获得解决生活中的实际问题以及制作产品的经历和体验，培养他们创造性地解决问题的能力。该领域的育人价值用科学做什么怎样做湖南科学技术出版社有限责任公司
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