湘科版小学《科学》一年级上册整体介绍 .pdf

湘版一年级上册整体介绍北京市通州区教师研修中心曹春浩2017.9.16湖南科学技术出版社有限责任公司总体认识5个主题单元，共计14篇课文，设计了33个探究活动。“物质科学”“生命科学”“地球与宇宙科学”“技术与工程”湖南科学技术出版社有限责任公司一、怎样落实新课标要求1.科学知识2.科学探究3.科学态度4.科学、技术、社会与环境湖南科学技术出版社有限责任公司一、怎样落实新课标要求1.科学知识（1）梳理低年级段的学习目标，组成主题单元。54认识天气单元4个领域18个大概念75个学习内容208学习目标低年级38学习目标单独领域湖南科学技术出版社有限责任公司一、怎样落实新课标要求1.科学知识（1）梳理低年级段的学习目标，组成主题单元。54走进科学4个领域18个大概念75个学习内容208学习目标低年级38学习目标跨领域系统性112整体建构湖南科学技术出版社有限责任公司一、怎样落实新课标要求1.科学知识（1）梳理低年级段的学习目标，组成主题单元。54（2）技术与工程领域单设单元新领域认识工具实践性知识做什么怎样做做得怎样陈述性知识有什么什么样为什么1.有效2.特色3.研究空间湖南科学技术出版社有限责任公司一、怎样落实新课标要求2.科学探究（1）以活动为载体。引领学生初步经历科学探究的重要过程湖南科学技术出版社有限责任公司一、怎样落实新课标要求2.科学探究（1）以活动为载体。（2）和知识相联系。1.1通过观察，描述物体的轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度形状、等特征。10.1识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官湖南科学技术出版社有限责任公司一、怎样落实新课标要求2.科学探究（1）以活动为载体。（2）和知识相联系。（3）分项落实螺旋上升湖南科学技术出版社有限责任公司一、怎样落实新课标要求2.科学探究（1）以活动为载体。（2）和知识相联系。（3）分项落实螺旋上升低年级侧重训练感官观察、比较、分类、提出问题等技能方法；中年级侧重训练借助工具或仪器观察、测量、描述、类比、归纳、抽象、概括、分析等单项技能方法，以及收集证据、处理信息等综合技技能；高年级侧重训练控制变量、下操作定义、作概念图和统计图表、撰写报告、推理判断、模型描述等单项技能方法，以及实验设计、制订计划、作出假设、反思评价、得出结论、表达交流等综合技能。湖南科学技术出版社有限责任公司一、怎样落实新课标要求2.科学探究（1）以活动为载体。（2）和知识相联系。（3）分项落实螺旋上升重点训练学生运用感觉器官观察、比较、分类、描述等探究技能，各课渗透中，专相能力课实现能力发展“个案渗透”阶段的量的积累，为今后提炼概括观察方法和自主运用观察方法研究和认识事物奠定基础。湖南科学技术出版社有限责任公司一、怎样落实新课标要求3.科学态度探究兴趣实事求是追求创新合作分享（1）活动具有童趣。湖南科学技术出版社有限责任公司一、怎样落实新课标要求3.科学态度探究兴趣实事求是追求创新合作分享（1）活动具有童趣。（2）记录现象，如实描述。湖南科学技术出版社有限责任公司一、怎样落实新课标要求3.科学态度探究兴趣实事求是追求创新合作分享（1）活动具有童趣。（2）记录现象，如实描述（3）课文提示体现在教学中。湖南科学技术出版社有限责任公司一、怎样落实新课标要求4.科学、技术、社会与环境从科学技术与日常生活的联系科学技术与社会发展的联系人类与自然和谐相处课文渗透湖南科学技术出版社有限责任公司一、怎样落实新课标要求4.科学、技术、社会与环境从科学技术与日常生活的联系科学技术与社会发展的联系人类与自然和谐相处活动体验湖南科学技术出版社有限责任公司一、怎样落实新课标要求4.科学、技术、社会与环境从科学技术与日常生活的联系科学技术与社会发展的联系人类与自然和谐相处阅读资料湖南科学技术出版社有限责任公司一、怎样落实新课标要求以四线螺旋协调，构建教材体系。落实思维目标。从学生亲历的事物中和生活中产生的一些实际问题出发，围绕相关科学内容，选择与设计有利于学习目标达成的各种活动，引领学生通过感知、体验、观察、调查、动手去“做科学”，让学生在手脑并用中去获取科学知识与技能，主动地获得对科学的理解，提高实践能力和创新意识，培养科学的精神和态度，增进对“STSE”之间关系的理解，形成科学的价值观，实现四维目标融合统一，同步、协调发展。湖南科学技术出版社有限责任公司一、怎样落实新课标要求湖南科学技术出版社有限责任公司二、怎样编出教材的特色1.以重演科技史，凸显教育价值。重演简约化得重复，既重复成功的过程让学生重演科学发展中那些最关键的步子、浓缩的方式，迅速地重演着人类漫长的知识发展历程。在湘版教材中以指南车信箱、即时贴、连环画等多种灵活的方式，将科学史渗透到科学探究中。南车原型设计的指南车卡通人形象，用这个儿童容易接受、有亲和力的“人物”引导学生在科学的海洋中遨游。湖南科学技术出版社有限责任公司二、怎样编出教材的特色1.以重演科技史，凸显教育价值。湖南科学技术出版社有限责任公司二、怎样编出教材的特色1.以重演科技史，凸显教育价值。湖南科学技术出版社有限责任公司二、怎样编出教材的特色湖南科学技术出版社有限责任公司三、教学建议1.把握小学生心里特点，注重培养学生学习科学的兴趣。2.加强教学组织，重视学习习惯的培养。3.加强安全防范意识。4.明确观察要求，落实观察能力培养。湖南科学技术出版社有限责任公司湘版一年级上册第一单元教材分析湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司各种图标的含义“活动”儿童课堂主要的学习方式“阅读”科技史，课外知识补充“指南车信箱”科技史，科学技法的提示“拓展”延伸活动的深度或者广度。弹性要求“制作”利用工具动手做“安全警示”实验制作中安全注意事项湖南科学技术出版社有限责任公司指南车一方面承载着祖国古代的科技史文明，另一方面，拟人化拉近与学生的距离。在教材中会频繁出现，通过它的口，对学生的思维活动加以点播、提示。湖南科学技术出版社有限责任公司教材首页插图指南车播放电影胶片展现了生命的多彩、火山的壮观；张衡候风地动仪的神奇，阿基米德“给我一个支点，我能撬起地球”的惊世骇俗；显现当代科技发展的卫星定位导航和背景中的航天发射。两个学生的交流的言语是感悟。这里建议前两节课不急于上新课。新学期的上下课路队、分组座次需要教师耐心组织，初步训练。还可以引导学生思考“科学是什么”“科学课要做些什么”并可亲自演示小实验，如重新游戏、浮沉子实验。有了大量感悟，学生才会在第一节课对科学这门课程产生兴趣。湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司科学始于人们对大自然本来面貌的探寻。在探寻中，人类获得了诸多的认识，加以总结提炼、迁移运用，推动着自身生产生活的不断进步。孩子们研究动植物，研究什么形状的积木搭得高，乘坐飞船研究天体，寓意人类对自然世界充满好奇，探寻不止。而指南针、航天器则寓意着人类利用探秘自然的收获，发明、创造了更多科技产品，推动生活水平的提高，推动社会的进步，助力对大自然新的探索与发现。教学上教师可以结合单元页，用谈话的方式，激发学生对探索自然、改造自然的兴趣，适时切入新课的教学环节。湖南科学技术出版社有限责任公司观察比较分类综合运用上述方法听自然之声采自然之物给自然物分类、描述湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司训练学生多种感官参与观察感官功能获取信息描述教学建议重视学情，要求提得精、清、细；学习形式多变；鼓励方式多样。外部观察描述后，再内部观察。鼓励因观察产生问题或想法。湖南科学技术出版社有限责任公司教学实践“演”要求湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司两个（或以上）物体同时观察，从多个方面找不同与相同。多种观察方法的运用。认真细致如实描述为解决比较中的困难，尝试新方法（借助工具仪器）活动安排梯度眼睛比较其他感官比较借助工具仪器等比较差异明显差异细微结构单一物体结构组成复杂的人体找不同找相同湖南科学技术出版社有限责任公司教学建议1.根据实情，可两个物体的比较，降低活动难度。如红、绿三棱柱木块各一个，找不同和相同；红色圆柱体和红色长方体各一个，找不同和相同。2.比较轻重和软硬，可先行出示材料，在看的前提下，学生会有所比较。之后教师提示“还有哪些方面是我们用眼睛比较不出来的”“有什么好办法帮助我们”湖南科学技术出版社有限责任公司1.两个学生间比较，先说说“可以从哪些方面比不同”2.教学时可以全班在老师带领下，请两名差异明显的同学上台，比较高矮、胖瘦等。3.请一个瘦高和矮胖者上来，谁重怎样比请个头差不多的两人比高矮或比手脚的大小，怎样比4.总结确定对象内容方法教学建议比较相同之处放在找不同之后，从人由几大部分组成，各部分由什么小部分组成方面加以引导。湖南科学技术出版社有限责任公司教学实践湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司教学导入活动教，明白分类，明白标准教活动1扶，先观察每支笔的样子，然后定标准，一分为二。教学建议知道一分为二，分类需要先确定标准，中途标准不变。给定标准自定标准；观察比较后再分类体会分类活动的意义湖南科学技术出版社有限责任公司教活动2扶，先观察每个杯子的样子，然后定标准，一分为二。活跃课堂气氛的一分为二趣味分类活动利用学生，呈现分类结果，如让所有带红领巾的同学站起来，让学生通过观察站者与坐者，思考教师按什么标准分。也可以让学生自己将几个人分成两组，让别人猜他的分类标准。凌乱的书桌，怎样利用分类收拾好（分类实用性）科技史阅读，突出分类由来已久，是认识自然的重要方法。（分类的重要性）湖南科学技术出版社有限责任公司稳定性形状结构的关系感知巩固分类能力形成动手能力训练归纳概括能力分工合作耐心细致乐于挑战感知搭建与人类建筑工程教学建议收集积木块的任务提早布置，发动学生和家长。另外数学的教具、学具可以考虑。各种形状的塑料盒、纸盒也可以参考使用。体现探究主干问题猜想方案（一种积木一个一个搭）实验搜集信息，整理分析形成结论。可以每个小组搭建一种，不同小组搭建不同种，感受不同形状搭建的难易。重视最后的归纳概括。湖南科学技术出版社有限责任公司教学建议定位开放性、趣味性活动不横向比较，就是看看本组可不可以搭建更高提出稍难要求用上不同形状的积木块及时分享搭建经验，展现思维多角度评价，激励学生活动合作之星创新之星顽强之星等出示新颖建筑，如高塔、城堡等，激发学生做个小小建筑师。湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司湘版科学一年级（上）工具单元介绍湖南科学技术出版社有限责任公司初步了解教材活动1湖南科学技术出版社有限责任公司（制作）活动2（阅读）活动3科学史1湖南科学技术出版社有限责任公司活动4活动5（拓展制作）活动6湖南科学技术出版社有限责任公司一、为什么设置工具单元1.课标要求四、技术与工程领域17.技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。学习内容学习目标1-2年级3-45-617.3工具是一种物化的技术。认识常见的工具，了解其功能。使用和制作简易的古代的测量仪器的模型，如日晷、沙漏等。使用简单工具对材料进行简单加工。描述肉眼观察和简单仪器观察的不同知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。简单机械312412875685155342083893771.落实领域要求，均衡四维目标落实2.突显“做科学”，构建技术与工程单元。3.铺垫坚实基础，启蒙“创新意识湖南科学技术出版社有限责任公司1.课标要求2.工具与人的关系的特殊性，决定了学习工具单元的意义。人与动物最本质的区别在于人类会使用工具。人创造了工具工具是人类为满足自身的需求和愿望，对大自然进行的改造的结果，是一种物化的技术。工具的产生使得我们的生活、工作和学习都能够更加便利、快捷和舒适。一、为什么设置工具单元湖南科学技术出版社有限责任公司二、选择什么工具作为学习内容认识常见的工具，了解其功能。使用简单工具对材料进行简单加工1.简单的，与儿童的生活联系紧密。------典型性2.常见的，地区、学生个体认识不同。----开放性与提高性3.儿童使用工具，存在伤害的可能，------安全性剪子、转笔刀、裁纸刀（折叠）、订书器、镊子、勺子、锤子、螺丝刀、扳手、筛子、小锯、.课标活动建议操作和使用锤子、刀具、温度计、。。。。。湖南科学技术出版社有限责任公司单元页初步了解剪子和刀具典型认识与使用其他工具扩展认识与使用总分总三、怎样呈现工具的学习1.以总分总的结构设置单元。湖南科学技术出版社有限责任公司用儿歌，揭示工具的重要作用和本单元的学习内容。以“玩具”的形式，引导学生从游戏中的童趣中回忆常见的工具，体会小工具的用途。为后面的学习做好铺垫。教学建议前一课的结束时，引导学生看图，回忆工具产生兴趣，以特写的形式，引导学生关注使用工具的结构和功能，湖南科学技术出版社有限责任公司单元页初步了解剪子和刀具典型认识与使用其他工具扩展认识与使用总分总三、怎样呈现工具的学习1.以总分总的结构设计单元。既突出重点，又关注开放；教--扶--放。湖南科学技术出版社有限责任公司三、怎样呈现工具的学习2.以活动承载工具的学习。匹配性。工具与活动恰当匹配适合性。适合儿童学习有趣味。湖南科学技术出版社有限责任公司三、怎样呈现工具的学习2.以活动承载工具的学习。匹配性。工具与活动恰当匹配适合性。适合儿童学习有趣味提升性。学习后有提升有发展玩具湖南科学技术出版社有限责任公司三、怎样呈现工具的学习2.以活动承载工具的学习。核心活动递进式拓宽1定位在学习、模仿，以教和扶为主，先学后用，活动2定位在运用、迁移，以扶和放为主，深化、拓展用法。用手撕开、用剪刀剪开、用裁纸刀割开的操作方法和操作结果图，旨在引导学生模仿教材操作裁纸，比较裁纸效果，让学生认识到使用工具带来方便，不同结构工具有不同的功能，渗透工具的结构决定与工具的功能，同时为下一活动选择工具的环节做好准备。范例引导学生选择工具和材料，通过原型启发的方式，引导学生模仿教材设计蝴蝶图案，渗透工程的核心“设计”，体验、尝试剪刀不同部位裁剪不同纸片的效果，摸索操作窍门，提高使用技巧。立体弹性进一步体会剪子和裁纸刀有着不同功能旨在让学生认识更多剪子和刀具，意识到不同的工作的需求，剪和刀的结构不同。匹配性。工具与活动恰当匹配适合性。适合儿童学习有趣味。提升性。衔接性。湖南科学技术出版社有限责任公司三、怎样呈现工具的学习2.以活动承载工具的学习。匹配性。适合性。提升性。衔接性。建立工具结构与功能因果关联，进而初步培养学依据结构推断功能的技能；集中呈现选择合适的工具来完成任务，感悟出工具是我们的“好帮手”。自主驱动学生综合运用前面的方法和技能完成组装任务。获得使用工具解决的实际问题经历和体验，又符合儿童的需求的特点，使用安全方便。认识、判断简单迁移、运用综合自主运用湖南科学技术出版社有限责任公司三、怎样呈现工具的学习2.以活动承载工具的学习。匹配性。适合性。提升性。衔接性。湖南科学技术出版社有限责任公司三、怎样呈现工具的学习3.以“技术工程素养培养的渗透”突出学科特点。“设计能力”培养的渗透。湖南科学技术出版社有限责任公司三、怎样呈现工具的学习3.以“技术工程素养培养的渗透”突出学科特点。“设计能力”培养的渗透。“科学、技术、社会与环境目标的落实。“认识科学技术与日常生活的联系”16.2体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。湖南科学技术出版社有限责任公司三、怎样呈现工具的学习3.以“技术工程素养培养的渗透”突出学科特点。“设计能力”培养的渗透。“认识科学技术日常生活的联系”解决问题能力的培养。技术与工程实践活动可以使学生体会到“做”的成功和乐趣，并养成通过“动手做”解决问题的习惯。湖南科学技术出版社有限责任公司4，以科技史的运用彰显湘版教材的特点“古人制作石刀、使用石刀”的科技史，揭示使用工具是人的基本需求，但由于历史的局限，古代的石刀粗糙简陋，使用效果不佳，学生自然会将石刀、石斧与前面现代刀具对比进而发现新材料（如铁）的出现，促进了刀具的改良和发展，工具的发展，进一步提高了工作效率，渗透工具是生活需要发明制作的理解古人就地选才的行为，意识到材料的发展（发现新材料）对改进工具的重大意义。。三、怎样呈现工具的学习湖南科学技术出版社有限责任公司四、怎样教与学工具单元1.明确单元培养重难点。本单元方法技能训练重点是培养学生的模仿设计能力和使用工具的技能。本课的重点是用剪子等工具制作小挂件，总结剪子的使用方法。难点是模仿设计制作小挂件。尝试建立工具的结构、用途、操作方法三者的联系，能正确地选择和使用工具完成指定的工作。湖南科学技术出版社有限责任公司四、怎样教与学工具单元2.把核心活动做“长”、做“活”。增强教学过程的连续性，激发幼儿的好奇心和探究欲。创设一个共同的情景。如装饰教室，做小挂件。在做的的过程中需要把彩纸分开，最后总结使用剪刀和裁纸刀窍门时在讨论使使用剪刀和裁纸刀的不同效果。湖南科学技术出版社有限责任公司四、怎样教与学工具单元2.把核心活动做“长”、做“活”。增强教学过程的连续性，激发幼儿的好奇心和探究欲。新年装饰教室湖南科学技术出版社有限责任公司四、怎样教与学工具单元2.把核心活动做“长”、做“活”。增强教学过程的连续性，激发幼儿的好奇心和探究欲。湖南科学技术出版社有限责任公司四、怎样教与学工具单元2.把核心活动做“长”、做“活”。增强教学过程的连续性，激发幼儿的好奇心和探究欲。湖南科学技术出版社有限责任公司四、怎样教与学工具单元2.把核心活动做“长”、做“活”。增强教学过程的连续性，激发幼儿的好奇心和探究欲。引导学生按“预测计划（选择什么、怎样操作、如何分工）操作体验交流评估总结”的流程开展活动。总结比较得出用漏勺最方便。引领学生依据这些工具的结构说明用途。由以记录为基础的交流可以培养幼儿对事物的客观描述和对事实的尊重的科学态度，使学生初步建立结论和论点要建立在事实之上的意识。湖南科学技术出版社有限责任公司四、怎样教与学工具单元2.把核心活动做“长”、做“活”。增强教学过程的连续性，激发幼儿的好奇心和探究欲。任务把黄豆和绿豆分别装进玻璃瓶中储存起来。比一比哪个组先完成湖南科学技术出版社有限责任公司四、怎样教与学工具单元2.把核心活动做“长”、做“活”。增强教学过程的连续性，激发幼儿的好奇心和探究欲。工具筛子、漏勺、筷子、镊子、筷子、剪子、漏斗等。通过完成这个整体任务，学生认识到要完成工作要选择工具，还要选择合适的工具，有合理的分工与程序，培养了学生综合解决问题的能力。通过体验到操作成功的喜悦，激发了学生的兴趣。湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司四、怎样教与学工具单元2.把核心活动做“长”、做“活”。增强教学过程的连续性，激发幼儿的好奇心和探究欲。通过完成这个整体任务，学生认识到要完成工作要选择工具，还要选择合适的工具，而且要有合理的分工与程序，从而培养了学生综合解决问题的能力。同时尝试自己动手动脑解决问题的过程中也体验到操作成功的喜悦，保持学生的兴趣。湖南科学技术出版社有限责任公司3.重演科技史，体验发明的思想，体现湘版特色。四、怎样教与学工具单元湖南科学技术出版社有限责任公司我们老师只有深入分析教材、学习课标理念，基于学生的科学素养的培养，结合学生对教材进行二次的加工使用，才能创造出自己教学设计。湖南科学技术出版社有限责任公司谢谢湖南科学技术出版社有限责任公司