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综合与实践一年“吃掉”多少森林 u 教学内容教材第71页的“一年吃掉多少森林”实践活动的内容。u 教材提示本课是以节约和环保为主题的综合实践活动。本节课的主要内容是通过测算一年能够“吃掉”多少森林的活动，让学生反思节约的意义和环保的价值。教材在内容的整体安排上由浅入深，由小见大。先通过情境图，并以四个问题为引领，引导学生探究计算14亿双筷子的体积的方法，计算出一年大约“吃掉”多少棵森林。在教学的过程中，综合应用到长、正方体体积计算、整、小数知识，考查了学生的调查数据、处理信息到反思结论等能力。最后要注意的是这是一节活动课，所以教师在教学前，要做好充分的准备工作，让学生调查清楚解决问题需要的相关数据，以便更好地进行教学。u 教学目标 知识与技能 让学生通过实际计算反思节约的意义和环保的价值。综合运用长方体、正方体的体积以及整数、小数知识解决问题。过程与方法通过具体情境，结合搜集的资料解决问题，在解决问题的过程中，认真分析数学信息，找出数学信息之间的关系，解决问题。 情感、态度和价值观通过学生的调查数据、处理信息到反思结论的过程中，培养了学生积极地数学情感和生活中的节约意识。u 重点、难点 重点 在综合应用长方体、正方体体积计算的基础上，复习和应用整数、小数知识解决问题。 难点 正确分析数据，探寻解决问题的方法。u 教学准备 教师准备课件等。 学生准备利用多种途径，收集相关资料并进行信息汇总。u 教学过程（一）新课导入1、谈话引入。切入谈话内容外国人用餐时用刀叉，中国人吃饭的时候，都用什么餐具呀（筷子）近年来，为了防止在餐馆、排当等公共场所进餐时，发生疾病传染，人们开始使用一次性筷子进餐，一次性筷子是由上等松木制成的。我国人口众多，如果大家都使用一次性筷子，就会造成木材的浪费。我国有14亿人口，如果每人1年用一双一次性筷子，你知道，这将是多大的浪费呀2.揭示课题。这节课，我们就来算一算，一年“吃掉”多少公顷森林板书课题一年“吃掉”多少森林 设计意图创设谈话情境，让学生初步了解一次性筷子对森林资源的浪费，自然过渡到探究一年“吃掉”多少森林这一话题。（二）探究新知1课件出示问题1计算14亿双筷子的体积有什么方法提问要计算14亿双筷子的体积，首先要解决什么问题（首先要计算出一双筷子的的体积。）追问如何计算一双筷子的体积引导学生观察情境图，根据10双筷子的大约体积，再用10双筷子的体积除以10，就能计算出1双筷子大约体积是多少了。（2）请同学们独立计算出14亿双筷子的体积大约是多少。学生独立计算，教师巡视。反馈汇报并板书16101.6（cm3） 1.614000000002240000000（cm3）2240（m3）设计意图让学生经历探究在实际生活中计算体积的过程，培养学生认真观察的习惯。同时，为后面问题的解决做好信息的准备。2课件出示问题21棵松树成材约需要多少年（1）让学生汇报课前调查所掌握的1棵松树成材需要的时间，并说一说你在调查时，用的是什么方法学生自由回答，对于有新意的方法，教师应给予表扬。（2）学生根据调查的资料，回答出松树成材需要的时间。因为生长环境不同，松树成材大约需要10年以上。3课件出示问题3。想一想，这个问题该如何解决学生先独立思考解决问题的方法，再和同伴说一说自己解决问题的思路。教师指名汇报14亿人口每人每年用1双一次性筷子，一共用了14亿双一次性筷子。已知14亿双一次性筷子的体积大约是2240立方米。用14亿双筷子的体积除以每棵成材松树可以用做筷子的体积，就可求出一年大约“吃掉”多少棵松树。板书22400.0828000（棵）4课件出示问题4（1）想一想，要解决“吃掉的这些松树大约占地多少公顷”这个问题，需要知道哪些条件学生回答需要知道每公顷成材松树的数量和“吃掉”的松树棵数。（2）这些条件我们知道了吗引导学生回顾刚才的教学过程，找出这两个条件相关的数据。（3）请同学们独立解决这个问题。学生独立计算，教师巡视。（4）指名汇报，根据学生的汇报，板书28000100028（公顷）5启发与反思（1）通过刚才的探索和计算，你有什么感想 小组交流。学生在小组里说一说自己的感想，教师走到各小组中，听听学生的发言，注意学生独到的见解。（2）教师引申通过计算，我们发现，即使全国14亿人口每人每年用1双一次性筷子，一年也用掉了很大面积的松树。而且松木种植的地方很少，生长周期长，可以用来做筷子的木料很少，所以我们要尽量少用一次性筷子，保护森林资源。设计意图让学生根据找出的数学信息，解决问题，在解决问题的过程中，复习整数、小数的相关知识，并且使学生在解决问题的过程中，感受到保护自然资源的重要性，增强学生的环保意识。（三）巩固新知1.想一想，在生活中，还有哪些用品是一次性的学生思考寻找生活中用过的一次性产品，举手汇报。教师指名回答。日常生活中的一次性产品很多，如一次性杯子、一次性鞋套、一次性饭盒。2你们知道这些一次性产品对环境有什么危害吗（1）学生独立思考一次性产品对环境的危害。（2）小组交流。学生在小组里说一说自己的看法，同学之间互相补充，使大家对一次性产品的危害性的认识更全面。（3）全班交流汇报。各小组选派代表在班上说一说自己所在小组的共同观点。（四）达标反馈 习题;阅读并解决问题。塑料袋也被人们称作白色垃圾，据科学家测试，塑料袋埋在地里需要200年以上才能腐烂，并且严重污染土壤，一个塑料袋大约可污染0.6平方米的土壤；而焚烧所产生的有害烟尘和有毒气体，同样会造成对大气环境的污染。为了保护环境，不要乱扔塑料袋等塑料产品，这类废旧产品可采用回收再利用的方法来处理。 1. 一个100万人口的城市，如果每人每天扔一个塑料袋，仅塑料袋一项大约每天造成多少平方米的土地污染 2全国14亿人口，如果每人每月扔一个塑料袋，一年大约扔出多少个塑料袋 3全国14亿人口，如果每人每周扔一个塑料袋，一年扔出的塑料袋大约污染了多少公顷的土地 4如果一公顷土地可产小麦6000千克，这么大面积的土地可产小麦多少千克答案;110000000 .6600000（平方米） 214000000001216800000000（个） 3168000000000 .610080000000（平方米） 10080000000平方米1008000公顷 4100800060006048000000（千克）（五）课堂小结同学们，这节课你有哪些收获本节课我们通过探究，了解了一年大约“吃掉”多少公顷的森林。在探究的过程中，我们在计算长方体、正方体体积的基础上，复习了整数、小数的相关知识，还懂得了保护环境的重要性，增强了保护环境的意识。设计意图通过引导学生总结收获的过程中，培养学生爱护环境的环保意识。 （六）布置作业 课后调查了解我们生活中还有哪些一次性的商品，再通过计算来告诉人们要倡导节约，反对浪费。u 板书设计 一年“吃掉”多少森林 1 14亿双筷子的体积 16101.6（cm3） 1.614000000002240000000（cm3）2240（m3） 2“吃掉”的松树棵数22400.0828000（棵） 3“吃掉”的松树面积28000100028（公顷）u 教学反思这是一节综合实践活动课，整个教学过程突出表现了以下几点1、 在实践活动中整合和复习了旧知。学生在解决 “一年大约吃掉多少棵松树”、“吃掉的这些松树大约占地多少公顷”等问题时，进行了大量的整数、小数计算，学生在计算中复习巩固了整数、小学除法的相关知识。2、 提高了学生的对信息的调查和分析能力。 在活动前，布置学生进行了相关的调查，学生通过调查，搜集到解决问题需要的资料，培养了学生的动手能力。3、 通过对数据的计算和分析，让学生真切地感受到了节约的重要性，增强了学生的环保意识。本节课的内容与环保息息相关，学生通过计算，在事实数据面前体会到人类在制造一次性产品的过程中，对自然资源的掠夺量之大，感受到保护环境的重要性，增强学生的环保意识。教学资源查询一次性纸杯相关信息，了解10个纸杯叠在一起体积大约是多少每公顷地大约有多少棵树每棵树平均每年生长多少立方米每棵成材的树可用做纸杯的大约有多立方米答案10个纸杯体积为160立方厘米，每公顷400至750棵树。每棵树每年长0.75至1.8立方米。大约是树体积的（除去树叶）7分之5.一年吃掉150公顷深林。知识链接年轮记录自然历史 1899年9月，美国阿拉斯加的冰角地区曾发生过两次大地震。科学家经过对附近树木年轮的分析研究，发现树木在这一年的年轮较宽，说明树木在这一年的生长速度较快。科学家认为，这是由于地震改善了树木的生态环境。他们还发现，由地震造成的树木倾斜、树根网系的分崩瓦解等现象，也都在年轮上有所反映。年轮还可以提供过去年代火山爆发的记录。在树木的生长期，当气温降到冰点以下时，霜冻会给树体造成损害，年轮内就会出现疤痕。这种寒冷气候常常与火山爆发有关。因为火山爆发会把尘埃和其他一些物质喷入大气层，遮住阳光，使地球的温度降低。因此，通过年轮内的疤痕可以判断火山爆发的时间。
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