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4.1.2 分数加减法（二） 说课设计 （1）教材分析 教材的地位与作用 本节课的教学是承前面学过的分数的意义和分数的基本性质及约分，通分的基础上并加上同分母分数加减法的计算方法后的再深入学习。也是后面学习分数加减混合运算、分数乘除法运算的基础。有着承前启后的重要作用。本节课要引导学生经历异分母分数加减法的探究学习过程，掌握运用求分母最小公倍数进行通分的方法。在课堂活动中，主要让学生探索分数、小数、整数的加减法的相同点和不同点，培养学生的分析能力和计算能力。在教学中，教师要适当引导和启发，可以运用动手操作画一画的方法，引导学生顺利地完成计算过程和方法的探究，掌握掌握学习的方法，为后面的进一步探究学习垫定基础。 （2）学情分析 异分母分数加减法对于学生来说是一个全新的知识，但是在学生在此前已经学习了整数加减、同分母分数加减，通分和约分的知识。而这些知识都是这节课探究和学习的基础。所以在本节教学中，教师只要通过引导学生结合分数的意义，理解分数单位不同的分数不能直接相加减，提醒学生要化成分母相同的分数。从而为通分引路。而通分后的算式的计算对学习来说就不陌生了。而这里借助直观教学是一个比较好的教学方法。 （3）教学目标 知识目标 在理解异分母分数加减法算理的基础上，进一步探索如何用通分的方法计算异分母分数加减法。探索理解计算分数、小数、整数的加减法有什么相同点和不同点。 过程与方法 培养学生对知识的迁移、归纳能力，以及灵活运用知识解决问题的能力。 情感、态度和价值观在探索学习的过程中，培养学生积极的数学情感和良好的计算习惯。 （4） 重点、难点 重点 探究并掌握用通分计算异分母分数加减法的计算方法。 难点 理解分数、小数和整数加减法的相同点和不同点。（5）教法、学法 教法引导探究法、小组合作法等教学方法，引导学生探究用通分的方法计算异分母分数加减法。 学法自主探索式学习法和合作交流法。（6）说教学过程1.初步感知通过回忆上节课的内容，这既是复习异分母分数加减法的计算知识，同时也是这节课的开端，并让学生从中找出不一样的学习内容，从而引入新课，并让学生发现和总结异分母分数加减法的计算法则。为后面的深入学习打下基础。 2.探索发现 在教学过程中，首先让学生自主地完成课本中的例2的异分母分数加减法的计算。并在教师的问题引导下，在生生、师生的合作交流下，让学生通过不同形式的通分从而完成异分母分数加减法的计算。同时，在这里教师对于通分的方法进行了优化，强调一般是用两个分数的最小公倍数作公分母的道理，主要是使计算简便。还用的就是强调最后的结果一定要化成最简分数。从而完成了本节课的探索异分母分数加减法的计算方法的学习任务。3.巩固应用 当完成了异分母分数加减法的计算方法的学习，形成了结论后，如何达到熟练地掌握，这就要做充分地练习。所以在本小节，借助课本上的课堂活动的练习，使学生对异分母分数加减法有一个熟练的练习过程，并在与整数加减法和小数加减法的对比中，更加明确其算理和算法的独特性。更有助于学生的理解和掌握。4. 归纳总结 而对于课堂的尾声，总是要对所学的知识做一个总结。在这里的总结要做到两点，第一突出的本节课的教学重点。这里的重点就是异分母分数的计算方法及通分方法。第二要回顾与本节知识相关的知识点。如这里的分数加减法与整数加减法和小数加减法的异同。这里比较和理解异分母分数加减法的辅助手段。也是使学生更有效地掌握异分母分数加减法的一种方法。5.说板书1 分数加减法 加法 减法 计算法则分母不同的分数相加减时，先通分，再按照同分母分数加减法计算。 本节课的板书以学习的主要内容为主体，以规范地解答算式为主体，为学生做好示范和引领地作用。同时也把本节的知识要点，也就是异分母分数加减法的计算法则呈现在最后，做到理论与实践相结合的目的。
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