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5.2 等式u 教学反思认识等式是学习方程的基础，尤其是等式的性质，是解方程的基础和依据，因此我在教学时给予特别重视。1. 教学等式，从学生的生活实际出发，合理运用教材提供的素材，引导学生自己去思考，让学生积极的参加小组活动，探究新知。2. 充分发挥“情境”教学法在教学中的作用。本课通过跷跷板的情境导入，引入天平的工作原理，再引入数学中的等式，理解三者相通的地方，从而顺利地引入新课。同时合理运用“参观科技馆”的情境让学生认识等量和等式，再运用天平是否平衡的情境学习等式的性质。使情境贯穿在整个教学之中，学生始终是从生活情境中感知新知。3. 注重操作演示的验证方法，让学生在实际动手实践中掌握知识。教学中，让学生经历猜想、验证的过程，学生在验证猜想的过程中，自己动手用天平来操作，利用天平的直观性，理解等式的性质。这种先扶后放、动手实验操作的形式，为学生提供了更多的参与学习的机会。培养了自主学习、动手操作等能力，体现了以学生为主导，教师为主体的教学思想。
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