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3.3.2 反比例的应用u 教学反思 本节课的一开始，老师就将学生领进了他们熟悉的生活情境，给予他们充分的时间交流，引导他们运用已有的知识解决问题。老师在教学中选择与学生生活背景相关的情景来设计教学内容，努力为学生发现数学问题，探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。通过这组情境练习，起到了激发学生的学习兴趣和动机的目的，同时，也为后面反比例应用题的学习埋下伏笔，作好铺垫。另外，学生之间的交流是一种很好的情感体验，有利于学生积极主动的投入到实验探索中去 反比例应用题是在学生已经学习了正比例应用题的解题方法的基础上学习的，所以在教学设计时，以旧知引入新知，让学生尝试用已有知识解决新问题，激发学生的学习兴趣。学习不是为了占有知识，而是为了生长知识。因此教学中，我不教给学生现成的数学，而是让学生自己观察、思考、探索、比较数学知识。教学中，多问几个为什么、你认为可以怎么解、其他的方法怎么样、你对他的想法有什么要说的，等等，让学生把探索中存在的问题通过种种方式凸现出来，引发他们的思考，学生通过探究、反思、体验和感悟，进一步了解解题的方法，并乐于用这样的方法去指导自己的生活，他们的智慧就是在一次次的问题思辩中生长的。
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