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第4单元 认识图形 教材分析本单元编排了长方形和正方形的认识，平行四边形、拼组图形四个教学内容。1、长方形和正方形的认识。长方形和正方形的认识是学生在二年级（上）对长方形、正方形、平行四边形、直角有了初步认识，并能进行简单辨认的基础上，进一步安排的对长方形、正方形特征的认识，它是学生以后学习长方形与正方形的周长、面积计算、长方体、正方体特征的认识基础。因此这部分内容的教学具有承上启下的作用。2、平行四边形。这部分教材引导学生从实物情境中抽象出平行四边形，使学生直观地认识平行四边形，它是学生以后进一步学习平行四边形特征和面积计算的基础。3、拼组图形。拼组图形是在学生已经有了对三角形、平行四边形、圆的初步认识，对长方形、正方形特征认识的基础上编排的。主要是通过拼组图形的活动，巩固对图形的认识，并通过看、拼、说的活动，培养学生的动手实践能力、自主探索意识和创新合作意识。 教学目标1、知识与技能1能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。3在对长方形，正方形特征的合作探索，以及对平行四边形边角的认识过程中，学会与他人合作、交流。2、过程与方法本单元学习，要重视通过自主探索、动手实践、观察比较，合作交流的活动来进行。教学时要尽量给学生创造条件，大胆放手让学生自主地去探索、实践、交流，通过观察、动口、动手、动脑，在愉悦的情境中获得知识，获得成功的体验，发展能力。3、情感、态度与价值观在他人的鼓励与帮助下，能积极参与图形拼组活动，从中成功的体验，建立学好数学的信心。 重点、难点1、重点认识长方形和正方形的特征。2、难点理解平行四边形与长方形的联系与区别。3、关键二年级学生的思维形式，正处在形象思维占主导的阶段。因此，本单元教学中，应尽量运用直观教具、学具和操作手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与探究知识的过程。教法的选择应以发现教学法为主，演示法和操作法为辅。 教学建议1、关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关。教材选择了许多与学生生活息息相关的题材作为教学素材，如教室的黑板、方巾等。教学时，要充分发挥这些素材的作用，注重学生已有的生活经验，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。2、注重数学实践活动，突出几何探究过程。因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。在提供大量的、形象的研发材料的同时，采用了许多活动化的呈现方式，如量一量、折一折、比一比，拉一拉、摆一摆、拼一拼等。教学时，教师就应根据低年级学生的特点，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。 课时安排本单元用4课时完成教学，其中机动1课时。课题课时长方形、正方形的认识1认识平行四边形1图形拼组1总计3
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