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通分教材第73、第74页的内容及练习十八第16题。1. 理解通分的意义,掌握通分的方法,能正确地把两个分数通分。2. 在教学中渗透转化的数学思想,通过自主探究、小组合作,让每个学生都有发现,从而体验成功的感觉。3. 从生活中提炼出数学问题,让学生在解决问题的过程中学习通分的方法,并将新知用于解决实际问题,使学生感悟到生活中处处有数学。教学内容紧密联系生活实际,让学生感知到数学来自于生活,又应用于生活。重点理解通分的意义,掌握通分的方法。难点通分在解决实际问题时的应用。投影仪等。师同学们,六一儿童节就要到了。你想在那一天做哪些事呢去年六一儿童节那天,去游乐园玩的小朋友很多,这些小朋友有的玩“激流勇进”、有的玩“疯狂老鼠”,游乐园的管理人员做了一下统计,在这些小朋友中,有56的小朋友玩了“激流勇进”,有34的小朋友玩了“疯狂老鼠”,同学们,请你们说一说,玩哪一项游戏的人比较多呢先独立思考后发表意见。生1这两个分数的分母不同,分数单位不同,没办法比较。生2能不能把这两个分数转化成分母相同的分数呢师同学们的想法很好,这也是今天我们要共同研究的问题通分。板书通分【设计意图创设情境激发兴趣,让学生回顾旧知识,类比分母相同的分数是怎样比较的,讲清楚理由,这也为下面的学习打好基础并埋下伏笔】1. 投影出示例4。小组自主探究,教师巡视指导,然后组织小组汇报。学生独立完成后老师提问题。师上、下两行分数相比较,有什么不同点生上面一行每组的两个分数的分母相同,下面一行每组中的两个分数的分子相同。师我们已经知道怎么比较分母相同的两个分数的大小了,能说一说你是怎么比较分子相同的两个分数的大小的吗生根据分数的意义,分母小的分数单位大,所以分子相同的两个分数,分母小的分数大。总结分母相同的两个分数比较大小,分子大的分数大;分子相同的两个分数比较大小,分母小的分数大。【设计意图这部分内容学生已经掌握,这里老师引导学生总结规律,培养学生归纳概括的能力,也为后面引出异分母分数作好铺垫】3. 投影出示例5。师前面我们分别研究了分母相同和分子相同的分数的大小比较,如果两个分数的分子、分母都不相同,怎么比较呢学生思考后回答可以把它们化成分母相同的分数。师怎么化呢化成分母相同的分数后大小不变吗根据什么呢学生思考后回答我们可以根据分数的基本性质,把分母不同的两个分数化成和它们大小分别相等的同分母的分数。师那么应该先干什么,再干什么啊生我们可以先找出这两个分母的最小公倍数,用它们的最小公倍数作公分母,然后转化。师为什么用最小公倍数呢公倍数不行吗生公倍数可以,但是这样化成的分数的分母就大了,数值大了给计算造成麻烦,所以我们选择两个分母的最小公倍数。师同学们想得很全面,非常好。下面就请大家解决这个问题吧。学生独立完成,教师巡回指导。师把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分。板书【设计意图学生通过观察例题,分析信息,先独立思考,再与他人合作交流,寻找多种解决问题的方法,最后总结出一种简单的方法来解决异分母分数比较大小的问题】这节课我们学习了通分的知识,把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分。通分时,先找出各个分母的最小公倍数作它们的公分母,然后依据分数的基本性质把它们通分成分母相同的分数。A类B类教材第75页练习十八1. 2. 先通分,再比较大小。3. 略
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