人教版小学数学五年级下册第四单元1 分数的意义 第一课时 教案

分数的产生和分数的意义教材第45、第46页的内容及练习十一。1.使学生了解分数的产生,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义。2.经历认识分数意义的过程,培养学生的概括能力。在观察、操作、探索的过程中,掌握分数的有关知识,解决一些有关分数的简单实际问题。3.利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力,培养质疑和验证科学知识的能力。重点明确分数和分数单位的意义,理解单位“1”的含义。难点对单位“1”的理解。卷尺、4张长方形白纸、4条一米长的绳子、若干个小立方体和一捆绘画笔。师我们已经初步认识了分数。板书分数。谁来说几个分数你知道分数各部分的名称吗那你们知道分数是怎样产生的吗1. 分数的产生。师同学们,你能根据成语说出下面的分数吗一分为二 百里挑一 十拿九稳【设计意图可以让学生在轻松愉快的气氛下不知不觉地进入新课学习】师请一个学生用卷尺测量黑板的长,说一说,用“米”作单位,看看测量的结果能不能用整数表示。那剩下的不足1米怎么记师在古代,人们就已经遇到了这样的问题。师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况课件呈现情景图,介绍分数的起源和发展历史。总结在测量、分物的时候,可能得不到整数的结果,需要用一种新的数表示分数。所以分数是人类为了适应实际需要而产生的。师在我们的日常生活中,为了平均分配一些东西,也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一块饼干等,每人分到的能用整数表示吗怎么用分数表示2. 分数的意义。师下面老师要先考考大家,你能举例说明14的含义吗投影出示题目,学生根据投影中的图形口答师同学们的回答非常好。师下列图中的阴影部分能用分数表示吗为什么学生讨论后回答。老师指名说出黑板上其他分数的分数单位。集体说一说自己写出的3个分数的分数单位。5发现分数单位的特点。老师你们发现这些分数的分数单位有什么特点吗它们都是几分之一为什么因为分数单位是把单位“1”平均分成若干份,表示这样一份的数就是分数单位说一说黑板上这些分数分别有几个这样的分数单位。5.不同分母的分数,它们的分数单位是否相同为什么1学生思考,同桌讨论。2学生交流后,老师引导学生明确分数是由分数单位组成的,因为不同分母的分数,把单位“1”平均分成的份数不一样,所以不同分母的分数有着不同的分数单位。本节课我们学习了分数的产生和分数的意义,在测量、分物的时候,可能得不到整数的结果,这时常用分数来表示。一个物体、一个计量单位、一个整体,都可以用自然数1来表示,我们通常把它叫做单位“1”。把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。表示其中一份的数叫做分数单位。