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2、5的倍数的特征教材第9页的内容及练习三第1、第2、第6题。1. 理解并掌握2、5的倍数的特征以及奇数和偶数的概念。 2. 通过学习,使学生能自主探究,总结得出2、5的倍数的特征。3. 能够运用2、5的倍数的特征进行正确的判断,进一步理解问题并用所学知识解决问题。使学生在解决问题的过程中,培养概括、分析和比较的能力,体会数学知识的内在联系。重点2、5 的倍数的特征。难点奇数和偶数的概念。投影仪。师同学们,我们学校马上要举行象棋比赛了,为了在比赛中取得好成绩,我们班要进行象棋分组训练,你们说几个人一组比较合适生2人一组比较合适。师请你计算一下,分1组、2组、3组各需要多少人怎样列算式生212;224;236 师这些参赛人数都与哪个数有关系有什么关系师谁能再说几个2的倍数 指名学生回答。引出课题并板书2、5的倍数【设计意图结合学校举行象棋比赛的情境,举例说出2的部分倍数,让学生学习身边的数学,激发学生的探究欲望】投影出示例1。师请同学们在表中将5的倍数圈起来,小组合作,涂完之后仔细观察,你们发现了什么。学生认真涂色,教师巡回指导。投影展示学生圈完后的表格。师请大家仔细观察表中涂色的数字,它们的个位数有什么特点 生个位上是 0或5。师请再举出几个5的倍数,看看是不是符合这个特点 学生随口举例。 师那么,谁能说一说5的倍数的特征 学生口答,老师板书个位上是 0或5的数,都是5的倍数。师请同学们在表中将2的倍数框起来,然后观察,小组合作,框完之后仔细观察,你们发现了什么。学生认真涂色,教师巡回指导。师请大家仔细观察表中两次圈起来的数字,它们的个位数有什么特点 生个位上是 0、2、4、6、8。师请再举出几个2的倍数,看看是不是符合这个特点 学生随口举例。 师那么,谁能说一说2的倍数的特征 学生口答,老师板书个位上是 0、2、4、6、8的数,都是2的倍数。 师生共同总结奇数和偶数的定义。 小结整数中,是2的倍数的数叫做偶数0也是偶数,其他不是2的倍数的数叫做奇j数。师奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗习惯上称它们为什么数 单数、双数 【设计意图让学生利用已有的知识找出2和5的倍数,初步感知2和5的倍数的特征。同时运用多媒体演示,帮助学生发现规律,突破重、难点】这节课我们学习了2、5的倍数的特征,2的倍数为个位上是0、2、4、6、8的数,5的倍数是个位上是0或5的数,个位上是0的数既是2的倍数,又是5的倍数。是2的倍数的数是偶数,不是2的倍数的数是奇数。A类1.在150的自然数中,2的倍数有个,5的倍数数有个。 2.比75小,比50大的奇数有个。 3.个位是的数同时是2和5的倍数。 B类用 0、7、4、5、9五个数字组成符合下列条件的两位数。 2的倍数;5的倍数;同时是 2 和 5 的倍数的数。 课堂作业新设计A类1. 25 102. 12 3. 0B类704050 9074549470405090754595704050 90教材习题教材第9页做一做2的倍数249010660130280601881005的倍数3590156075130 2808100既是2的倍数又是5的倍数90601302808100教材第11页练习三1. 奇数333551238818089565677偶数 9801000988 3678 2. 155 2031006. 15602272
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