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解决问题。教材第67、第68页1.初步学会运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题,加深对除法意义的理解。2.学会正确解答简单的有余数的除法问题,并能正确写出商和余数的单位名称。3.在观察思考中培养勇于探索、自主学习的精神,体会数学与生活的联系,在解决问题中获得成功的快乐。重点运用有余数除法的知识解决实际问题。难点运用恰当的方法和策略解决实际问题。课件。师同学们,你们喜欢划船吗今天老师要带领22个学生去划船,表现好才能入选哟。1.教学例5。师先请学生看题,说一说从中知道了什么课件出示教材第67页例5生1我知道划船的人数有22人。生2我知道每条船最多坐4人。师那“至少”是什么意思生如果再少一条船会有同学不能坐船,也就说要每个同学都能坐上船,而且船数又最少。师该怎么解决问题呢谁愿意把自己的想法告诉大家生求要租几条船,就是求22里面有几个4,应该用除法解答2245条2人。师那余下的这2个同学该怎么办呢生这多出的2人,应该再租1条船,这样就至少需要6条船。师这个答案对吗生每条船最多坐4人,5条船最多能坐20人,6条船肯定能坐22人,所以解答是正确的。师讲得很有道理。我们在运用有余数的除法解决实际问题的过程中,就应该结合实际情况来检验答案。下面请同学们自己解答问题。课件出示教材第67页“做一做”学生尝试独立解答,教师巡视了解情况,最后组织学生交流汇报。生1有27箱菠萝,每次最多能运8箱,求至少要运多少次运完这些菠萝,就是求27里面有几个8,用除法计算是2783次3箱,剩下的3箱也要再运1次才能运完,所以至少要4次才能运完这些菠萝。生2小丽有10元钱,要买3元一个的面包,求能买几个,就是求10里面有几个3,用除法计算1033个1元,剩下的1元不够再买1个,所以最多能买3个。生3如果用这些钱买4元一个的面包,算式就是1042个2元,同样剩下的钱不能再买1个面包,所以最多只能买2个面包。对于回答正确的学生要给予鼓励,说得有理有据的学生要多表扬2.教学例6。师你们见过这样排列的小旗吗小旗是按什么规律排列的课件出示教材第68页例6生小旗是按每3面为一组的规律排列的。师那么16面里面有几组这样排列的小旗怎样计算第16面小旗应该是什么颜色生这就是求16里面有几个3,用除法计算1635组1面。师余下的这1面就是最后一面,也就是第16面,说明这是一组里面的第1面小旗,应该是黄色的。师按照这样的规律接着往下摆,第27面小旗应该是什么颜色生就是求27里面有几个3,用除法计算2739组,没有余数,说明第27面小旗的颜色与一组里的最后一面小旗的颜色相同。【设计意图尽量放手让学生自主探索,自主探索也是课程标准倡导的重要学习方式之一。课堂上,学生借助数学信息和数学问题独立探究解决问题的方法,在探究中不断提升认知水平,提高自主学习的能力。古人云授之以鱼,不如授之以渔。课堂上,学生将已掌握的用除法解决问题的知识、有余数除法的计算技能等迁移到解决实际问题中来,使迁移的能力不断提升,努力做到“举一反三”】师同学们,和大家说说你们今天的收获吧。1.充分利用教材提供的信息,从学生的生活经验出发,体会数学与生活之间的密切联系,营造愉悦的学习环境,提高学生的学习热情,充分体现了课堂教学的生活化、活动化和情感化。2.在教学中教师讲得少,学生说得较多、做得较多。我们知道真正的数学学习不仅是对于外部所授予知识的接受,还是主体的主动建构。在教学中要求学生独立思考,鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题,让学生把思考过程和结果说出来,有利于培养学生的思维能力,拓宽学生的思维空间。A类考查知识点有余数的除法;能力要求能运用有余数的除法解决生活中的实际问题B类考查知识点有余数的除法;能力要求运用有余数的除法解决简单的实际问题课堂作业新设计A类4467辆2人最多可以坐满7辆车,剩余2人4458条4人819条该租9条船B类3548张3人819张9张空桌正好够用提问题并解答略
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