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用26的乘法口诀求商。教材第18、第19页1.结合解决实际问题的过程,学会用26的乘法口诀求商,了解用乘法口诀求商的简便性,体会除法与生活的密切联系。2.体会乘法与除法运算的区别与联系,会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。重点掌握用26的乘法口诀求商的方法。难点培养学生的逆向思维能力。课件。师同学们,今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。课件出示教材第18页例1师有一天,小猴和他的伙伴们下山去玩,走着走着,他们看见路边的桃树上结满了又大又红的桃子,于是他们爬上去摘了一些后,兴冲冲地回家了。猴妈妈看到孩子们拿回来这么多桃子,可高兴了,说“今天,妈妈给你们分桃吃。”【设计意图根据小学生爱听故事的心理特点,把教材中的例1编成了一个猴妈妈分桃的故事,并利用多媒体,以动画的形式来激发学生的兴趣,很自然地引入教学】1.教学例1。师小猴们共摘了多少个桃子生摘了12个桃子。师猴妈妈打算每只小猴分3个桃子,可以分给几只小猴该怎样列式呢生这其实就是计算12里面有几个3,所以列式是123。师在小组里讨论并用自己喜欢的方法得出结果。学生尝试探究结果,教师巡视了解情况。组织学生交流汇报探究过程学生可能会说我是这样算的第一只分3个,还剩12-39个;第二只分3个,还剩9-36个;第三只分3个,还剩6-33个;第四只分3个,正好分完。我的想法是1只猴子分3个;2只猴子分6个;3只猴子分9个;4只猴子正好分12个。我是画图得出的结果我用12个圆圈表示12个桃子,每只猴子分3个桃子,所以我就每3个一组圈起来,这样分成了4份,所以可以分给4只猴子。对于用乘法口诀求商的方法,如果学生能说出来教师要给予表扬;如果学生不能答出来就进入下面的环节,教师作为参与者进行讲解师这些想法都不错。老师还有一种更好的方法,你们想知道吗【设计意图在学生充分探究并交流的基础上,教师作为参与者介绍用乘法口诀求商的方法,调动学生学习的积极性,提高学习效率】师在计算123的时候,我们可以想一想“3和几相乘得12”,也就是想乘法口诀“三十二”,根据“三四十二”,我们就可以知道商是4。师你能用乘法口诀直接计算除法吗试一试。课件出示教材第18页“做一做”学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别有困难的学生。组织交流汇报时,重点引导学生说明应用了哪句乘法口诀。【设计意图在交流个性化算法的学习过程中,学习用乘法口诀求商的方法,使学生亲身体验到用乘法口诀求商的简便性,进而总结出除以几,就想几的乘法口诀】2.教学例2。师同学们,从这幅图中你们知道了哪些信息课件出示教材第19页例2生厨师在蒸包子,每屉有4个包子,桌子上摆着6屉,一共有24个包子。师你能选择其中的信息,用算式表示出来吗生1每屉4个包子,有6屉,计算一共有多少个包子,用乘法计算4624个。生2有24个包子,每屉放4个,可以放几屉,就是计算24里面有几个4,用除法计算2446屉。生3有24个包子,平均放在6个屉里面,每屉有几个包子,就是把24平均分成6份,用除法计算2464个。只要学生的回答合理就要给予肯定,评价以鼓励为主。【设计意图在具体情境中,引导学生分析、理解乘法与除法的关系,促使学生进一步掌握用乘法口诀求商的方法】师同学们,用乘法口诀求商的规律是什么A类算一算。243284205147328426考查知识点用乘法口诀求商;能力要求会运用乘法口诀进行除法计算B类根据乘法口诀填空。212420525424618315考查知识点用乘法口诀求商;能力要求会运用乘法口诀进行除法计算课堂作业新设计A类874247B类655635教材习题第19页“做一做”1.4四46六65五52. 565433
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