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混合运算顺序。教材第4749页1.结合具体练习,使学生掌握混合运算的计算顺序。2.通过多种多样的练习,提高学生的计算能力。重点使学生掌握混合运算的计算顺序。难点提高学生的计算能力。课件。师同学们,我们以前学过100以内的两步连加、连减计算,你们还记得计算顺序是怎样的吗生100以内的两步连加、连减计算,是按从左往右的顺序计算的。【设计意图“温故而知新”,引导学生回忆100以内的两步连加、连减计算的顺序,为混合运算顺序的教学做准备】1.教学例1。师你还记得53-2438是按怎样的运算顺序计算的吗生按从左往右的顺序,先算减法再算加法。师好。看谁算得又对又快。学生独立完成后,组织学生交流汇报。师我们以前学过的加、减、乘、除这四种运算,其实是两级不同的运算,加法和减法是同一级的运算,乘法和除法是同一级的运算。在没有括号的算式里,只有加减法或只有乘除法,都要按从左往右的顺序计算。也可以说在没有括号的算式里,只有同级运算,都要按从左往右的顺序计算。师计算53-2438,为了便于看出这个综合算式的运算顺序,我们采用脱式计算,写出每次运算的结果。边讲解边板书师现在请大家像老师这样把综合算式1535的计算过程写下来。学生独立完成计算,教师巡视了解情况,然后组织学生交流汇报。师接下来我们进行一场比赛,用刚才的方法计算下面各题,看谁算得又对又快。课件出示教材第47页“做一做”学生尝试独立完成练习,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。最后组织交流汇报,对完全正确的同学给予表扬鼓励。2.教学例2。师请看题目,你发现了什么课件出示教材第48页例2生1在跷跷板乐园里,有3组小朋友正在玩跷跷板,每组有4人。生2还有7位小朋友在周围观看,问跷跷板乐园一共有多少人。师想一想,先算什么,再算什么怎样列式计算呢生1我先算跷跷板上有多少人,4312人;再算一共有多少人,12719人。生2我也是这么算的,不过我列的是综合算式,43719人。生3在我列的算式里,74319人,因为要先求43,就用小括号了。师同学们的想法都很棒其中743可以写成743,因为在没有括号的算式里,如果既有乘法或除法,又有加减法,要先算乘法或除法,后算加减法。也可以说在没有括号的算式里,要先乘除后加减。师现在请同学们把下面各题第一步要先算什么圈出来。课件出示教材第48页“做一做”教师逐一出示,学生逐一回答,教师及时做出评价,以鼓励为主师现在同学们运用这个规则完成例2的计算,好吗学生尝试独立完成计算,教师巡视了解情况。组织学生交流汇报,重点说明运算顺序。教师结合反馈情况,进行强调讲解。3.教学例3。师刚才我们说的两种情况也可以归纳为一种情况,它们都是没有括号的算式,如果在有括号的算式里,运算顺序又是怎样的课件出示教材第49页最上面一句话学生齐读算式里有括号的,要先算括号里面的。师运用这个规则,你能完成下面的习题吗课件出示教材第49页例3学生尝试独立完成,教师巡视了解情况。组织学生交流汇报,重点说明运算顺序。【设计意图层层深入,由扶到放,逐步引导学生掌握混合运算的顺序。在告诉学生运算法则的情况下,放手让学生尝试独立计算,既可以有效地锻炼学生的计算能力,又可以使学生把所学的知识点掌握牢固】师同学们,通过今天的学习,你们学会了什么在没有括号的算式里,如果只有同级运算,就按从左往右的顺序计算;如果含有两级运算,要先算乘除后算加减。算式里有括号的,要先算括号里面的【设计意图课末总结能有效地帮助学生回顾本节课所学知识,使之系统化、条理化,提高课堂教学效率】1.在学习过程中,学生不断地获得新的知识,不断产生惊喜。要经常评价学生、鼓励学生,给学生以自信。在教学过程中要耐心倾听学生的发言,热情鼓励学生,让学生感受到心与心、情与情的真诚交流。2.以小组合作的形式组织教学,体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,让学生在共同讨论中完成学习任务。A类考查知识点混合运算;能力要求运用混合运算解决问题B类在括号里填数。88-56848828-72考查知识点混合运算;能力要求会正确地进行混合运算课堂作业新设计A类73526桶B类852教材习题第49页“做一做”1. 39218195442.396863704相同点数字和运算符号相同不同点计算的顺序不同3. 303565-56732143-36
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