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第五节 生物的变异教学设计教学目标 1.认识到变异是生物界中普遍存在的现象； 2、举例说出引起生物变异的原因，举例说出可遗传的变异和不遗传的变异；3、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。 4、初步体验调查生物变异的方法； 5、能够运用所学知识解释调查结果的能力。 教学重点 1.变异在生物界中普遍存在； 2.科学探究生物变异的原因。教学难点 1、变异在自然界普遍存在； 2.对实验数据的分析及总结规律教学方法观察法、比较法、分析和讨论法 课前准备尺子、白纸、两种花生课时安排1课时学习环节设计学习内容学生活动教师活动第五节生物的变异一、 探究活动两个不同花生果实的大小二、人类应用遗传育种原理培育新品种学生回答这是遗传变异现象。学生认真思考，积极举手回答学生分组讨论进行探究使用什么工具、材料、怎么分工测量、确定探究问题等1、 提出问题 2、 作出假设 3、 制定计划本小组探究计划要点提示选出大、小花生各30粒测量大花生并把数据记录于表中测量小花生并把数据记录于表中根据所测数据绘制坐标曲线图4、实施计划实验过程中测量数据并记录整理 5、结果和结论结果在同一坐标图中，用实线和虚线绘制不同坐标曲线，（实线为大花生、虚线为小花生）结论 6、表达交流比比看哪位同学绘制的曲线漂亮通过分析两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布图，你得出的结论是 进一步探究1、计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值什么结论2、把大花生种在贫瘠的土壤中，小花生种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样3、从大花生中选出一粒饱满的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗为什么（提示用孟德尔分析的显性基因和隐性基因与性状表现回答）做随堂练习同步探究智能检测的选择题认真做题、讨论回答拓展延伸1、生物的遗传变异给自然界带来什么给人类带来什么2、应用遗传变异培育新品种举例拓展探究1、同是花生，品种不同，它们的后代仍会保持明显不同，这说明花生在品种上的变异是什么原因引起的2、对于同一品种的花生，不同个体仍然有差异，你认为这种变异是什么引起的学生阅读教材实例并展开讨论学生独立做试卷导入新课创设情景导入新课投影成龙和房祖名的照片找出儿子与父母相同与差别之处。问题儿子很像父母但又存在很多不同之处，为什么学习活动根据投影片的内容思考并回答老师提出的问题。师生小结生物的变异是普遍存在的。 织探究对学生分组，探究实验特别提示1、取样要随机2、测量果实的长度以毫米计，四舍五入，。如11.5可算作12毫米3、用坐标绘制曲线时，水平轴为果实的长度，纵轴为样品个数，依据两数的相交点，连成曲线，最好找出最大值和最小值的交点探究目的大屏幕展示给学生。进一步引导探究引导学生完成进一步探究思考题引导学生做练习师生订正答案大屏幕展示拓展探究思考题及时给学生订正答案引导学生学习遗传变异在育种方面的应用原理1、不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择将产奶量高的奶牛选择出来，通过繁育再选择，数代后奶牛保持高产奶量甚至还会增加趋势。这是遗传物质的变异即基因重组2、通过杂交低产抗倒伏小麦把抗倒伏基因传给高产不抗倒伏小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起得到高产抗倒伏小麦。3、太空条件下，引起基因发生改变即基因突变培育新品种。教师大屏幕展示结论归纳小结一、引起变异的原因环境 不能遗传遗传物质 能够遗传二、遗传物质改变的因素染色体改变基因重组基因突变
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