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课题第二章 生物的遗传和变异第一节 基因控制生物的性状（第一课时）学校 班级 八年级（3）班教师 时间 【课 题】 第二章 生物的遗传和变异第一节 基因控制生物的性状（第一课时）【教学目标】 知识目标了解生物的遗传和变异是自然界中普遍存在的现象，通过生殖和发育而实现。 举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 能力目标观察分析图片、文字资料，归纳得出性状、相对性状的概念。 情感目标通过调查自己与父母的性状，激发学习兴趣，培养实事求是的科学态度。【教学重点】性状、相对性状的概念【教学难点】不同种性状和相对性状之间的区别【教学方法】讲授与启发引导、小组讨论相结合【课前准备】学生准备统计好的家庭成员性状调查表教师准备多媒体课件。【教学设计】教学内容教师活动学生活动导入新课互动游戏寻找班上“重要人物”激发兴趣调查表分析汇总激活思维、引入新课讲授新课第二章 生物的遗传和变异欣赏两组图片，每组图片各有什么特点小组讨论两组图片说明了，生物在生殖过程中，分别有什么样的特点学生观察，并思考作答亲子间的相似性叫遗传，亲子间或子代个体间的差异属于变异。引出课题观察调查表并回答第一节 基因控制生物的性状同学们观察的眼皮、耳垂、舌、大拇指等，在生物学上被称为性状。引出子课题思维过渡人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的；性状是通过生殖细胞传递给后代的基因控制性状回顾旧知，层层分析，了解新知一、生物的性状1.性状的概念设问，布置活动观察与思考 P25-26观察资料、思考讨论题合作互动，猜测探究分析归纳讨论题1、3讨论回答，得出结论深入分析讲解性状的概念2.相对性状分析归纳讨论题2激活思维，突破难点深入分析讲解相对性状牛刀小试出示练习题，以检查学生对相对性状的理解思维拓展生物体的所有性状都是能遗传的吗举例说明，得出结论课堂小结这节课我们学到了什么有什么体会1.遗传与变异2.性状、相对性状巩固练习大显身手课堂延伸讨论题5. 在观察和讨论中，你还有哪些问题请与同学交流，并试着作出解释布置作业能力测试与培养P17-18 【教材助读】1、2 【课内探究】探究一 【课时作业】一、选 择 题 15 二、非选择题 8【板书计划】第二章 生物的遗传和变异第一节 基因控制生物的性状一、生物的性状1.概念2.相对性状【教学反思】附家庭成员常见性状调查表调查人 调查时间 常见性状父亲母亲你的性状与父母之一（或全部）相同与父母均不相同1.耳垂（有、无）2.眼皮（单、双）3.能否卷舌4.大拇指向背侧弯曲5.酒窝（有、无）6.食指比无名指（长、短）7.左撇子（右撇子）8.双手交叉相握，左（右）手拇指在上9.是否近视10.血型
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