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音乐教学设计欢乐颂内容选自人民音乐出版社出版的小学六年级下册第七课课型欣赏课授课对象六年级教学目标（一）1、知识与技能认识音乐家贝多芬，在唱唱听听中体验对比，感知旋律、节奏、力度要素等在音乐表现中的作用，并能够从音乐的角度分析、理解歌曲欢乐颂。2、 过程与方法通过聆听，感受欢乐颂热情饱满的情绪，听出主题出现的次数和演唱形式，及重唱时依次进入的人声。3、情感态度与价值观通过用热情、庄重的情绪、和谐统一的声音表现欢乐颂，引导学生树立正确的人生观，激发学生追求自由、平等、博爱的理想。（二）教学重点通过聆听对比，感知音乐要素对表现作品主题的作用，运用歌唱体验，理解交响乐欢乐颂片段的合唱魅力。 （3） 教学难点1、通过用和谐统一的声音演唱歌曲欢乐颂，理解作品的深刻内涵。2、听辨重唱时依次进入的人声。 1、 教学过程（一）感受颂歌，了解级进跳进的旋律进行。1、 找歌唱状态和正确的发声。 聆听维也纳合唱团的演唱视频。（全体成半圆形站立找歌唱感觉） 听后问同学们，当你听到这段音乐的时候，你感觉到了什么 （神圣、纯洁、上升等）---颂歌2、 感受和声。教师让我们我们来模仿一下他们的声音（2---、4----、6-----2-----），一直延长尾音作为背景的共鸣音响，教师加入引子旋律用LU唱，形成师生二部合唱3、 体验奏与单音的二部声效。教师当听到教师的鼓声X XX X X时，学生盘腿坐在地上，问听到鼓声了吗 谁来试一下，再加上一点身体的韵味跟他一起敲起来，注意声音的效果。----在稳定的状态下教师加入柯尔文手势唱音阶，指挥从左行进到右，2组节奏一个音（一个八度上行下行）。问同学们，刚才我们唱的是什么（音阶）音阶的旋律是怎么进行的（像这样阶梯式的旋律进行叫级进。）1---3---5---1---这种呢（跳进）4、 用不同的力度演唱级进和跳进旋律，过渡到感知和声魅力。 教师下面，老师请大家用这样的方式（指挥手势）来唱一唱级进和跳进的旋律。（音阶低声部主干音三度音程）（二）不同层面体验欢、乐、颂、歌不断叠加的多声部效果。教师让我们把鼓声给一段美妙的旋律伴奏吧，请看着老师的手势唱起来、动起来哦。 四段音乐前奏---一组组坐下，听到鼓声敲起来。 （欢） 第一遍看着老师手势唱低声部主干音。 （从左到右，有弱到强） 乐 第二遍唱音程，唱两声部主干音。（第二部分重复一遍） （颂） 第三遍跟着老师空间走动。 （教师唱主旋律，师生四拍一次举手或者放下） （歌） 第四遍看着老师的手势唱二声部。（低声部唱主干音） （三）学唱欢乐颂二声部旋律。1、结尾部分的音乐听着音乐用LU模唱，感受转调。2、在高音区演唱主旋律，要求节奏准确（跨小节的地方）），慢速，唱出神圣，圣洁之美。（用手势纠正）3、在手势的帮助下顺利进行低声部，并进行一次转调。4、在保持低声部的同时加入高声部，要求和谐统一，有和声美。 -------用LU合唱。（四）学习歌曲欢乐颂，理解作品内涵。1、引题。问同学们，刚才我们哼唱的美妙旋律，你熟悉吗是谁创作的（这就是贝多芬经过十年构思冥想而创作出的家喻户晓，传遍世界各地的的巨作欢乐颂。播放序奏部分的音乐） 2、 找主题音乐的特点。教师边说边演示听它的旋律3345，看它的节奏（走动），你发现了什么（级进朴素的旋律，XXXX规整统一的节奏，具有德国民族朴实、严谨、守规则的风格。就像那里的人民朴实、严谨、守规则。） ----现在你知道贝多芬是哪个国家的人了吗德国 ------那么，这么伟大的一部作品欢乐颂最早的创作灵感来自谁呢3、 歌词的由来。 介绍他就是德国伟大的诗人席勒，贝多芬非常的崇拜席勒，很喜欢他的诗歌，尤其是欢乐颂。传说19岁时，贝多芬就起意用音乐来表现这首颂歌，因为欢乐颂写出了他心中的最高理想和一生的追求。4、 吟诵歌词。 教师让我们用歌声来念一下这首诗，（轻唱、满速）寻找一下味一下其中的蕴意。给大家一个前奏15 13 2 51 0 0 师生各一句---------演唱歌词。5、 问现在你知道贝多芬一生追求的理想了吗（学生自由回答---------，播放PPT介绍引导（贝多芬出生在德国莱茵河畔的美丽小城波恩，作为一个非凡的音乐天才，他同样生活在一个音乐世家当中，他的祖父曾是宫廷乐队的乐长，而父亲则是一名合唱队的歌手，贝多芬幼时具有很高的音乐才能，而贪酒如命的父亲为了使儿子成为像莫扎特样的神童摇钱树，从他很小的时候便采用了暴力强迫他学习钢琴和小提琴，童年的贝多芬从没感受过家庭的温馨和甜蜜。22对那年，贝多芬来到了音乐之都维也纳，先后拜了交响乐之父海顿等大师学习音乐，他努力学习他们的创作技能，且不断创新。他是一位饱经生活磨难和生理摧残的音乐巨人。26岁那年，他的双耳失聪了，面对耳聋的自己，他痛不欲生，但凭着他非法的才能、坚强的意志和革命的热情，最终给人类留下了许许多多的音乐财富，并实现了他一生的追求。）请问他的最高理想是什么------揭示主题追求“自由、平等、博爱”的精神。（5） 初听交响乐欢乐颂片段。1、下面，让我们一起聆听音乐，细细品味，贝多芬是如何将这种精神融入于音乐声中的边听边思考1、主题出现了几次每次有什么变化（3次，情绪依次高涨激动，力度不断增强。）2、3次的主题在现，为什么会带给我们情绪和力度不同感受呢（6） 听辨作品中的演唱形式。1、说到演唱形式，同学们熟知的有哪些呢（学生自由回答）2、不错，现在老师要考考大家，以小组为单位，打开知识宝盒，拿出提卡。听辨重唱、齐唱和合唱并完成下列表格。（放音乐后，组长填写阅读卡，组员举手回答，鼓掌通过。）3、你能在作品中听出哪些演唱形式他们是用怎样的情绪在演唱（音频）（7） 细听重唱部分。1、同学们，当你听到热情、庄严的歌声时，你是否捕捉到重唱部分有几个声部进行分别是什么声音演唱如何进入的2、带着两个问题聆听重唱部分。（八）完整赏听交响乐欢乐颂片段视频。1、太棒了，就让我们一起穿越到200多年前的首演现场，共同品味超过皇家礼仪的盛大宝典。2、听后问，你觉得这段音乐给你最大的感受是什么3、这就是贝多芬，他通过变换配器方式、运用不同的演唱形式和主题变奏，将主题一次次的推向了高潮，并最终诠释了自己心中的理想。 （九）简介贝多芬第九交响曲的结构。1、这就是今天老师要给大家介绍的贝多芬的第九交响曲，共四个乐章，而欢乐颂处于第四乐章的第二部分（合唱）.贝多芬拓宽了当时交响曲的规模和范围，变成由交响乐队、合唱队、独唱、重唱所表演的一部宏伟而充满哲理性和英雄性的颂歌。故人们称其为集古典主义之大成，开浪漫主义之先河的音乐巨匠。2、完整表现欢乐颂。 下面，让我们用颂歌的形式来完整的表现一下你感悟到的贝多芬精神。（始终保持最后尾音的无线延长，引子前奏 歌词合唱）（10） 小结下课。 第三英雄交响曲、第五命运交响曲、第六田园交响曲都是贝多芬的名作，贝多芬将交响曲的创作推到了顶峰，他的第九交响曲即是目前为止无人能及的终极品，而欢乐颂则是他留给世人的第九交响曲中的一颗璀璨明珠。下节课我们继续走进贝多芬的名作，再次了解给我们带来欢乐的伟人--贝多芬。
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