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欢乐颂 教学目标情感价值观感受欢乐颂热情饱满的情绪；学习贝多芬乐观、顽强的精神。知识与技能认识音乐家贝多芬，听出演唱的形式与主题出现的次数，以及在重唱时依次进入的人声。过程与方法通过不同颜色的彩纸让学生分辨出乐曲的不同演唱形式和饱满、热情、欢快的情绪；老师用长笛吹奏主题旋律来帮助学生感受、理解、分辨出主题旋律欢乐颂在乐曲中出现的次数。教学重点1、 感受欢乐颂热情饱满的情绪。2、 认识音乐家贝多芬，学习贝多芬乐观、顽强的精神。3、听出演唱的形式与主题出现的次数，以及在重唱时依次进入的人声。教学难点听出演唱的形式与主题出现的次数，以及在重唱时依次进入的人声。教学用具多媒体、黑板、卡纸贴、长笛（钢琴）教学过程 一、导入 同学们，认识他吗（贝克汉姆图片） 一起来感受下贝克汉姆带给我们的一个小惊喜。（播放贝克汉姆足球击鼓的视屏） 对，生活中处处都有音乐。（设计意图以贝克汉姆用踢足球的方式奏出欢乐颂为导入，激发学生的兴趣。）二、初听今天，我们就来欣赏被誉为“乐圣”的世界著名作曲家贝多芬创作的第九交响曲，并以席勒的诗做歌词的欢乐颂片段。 1、介绍 第九交响曲首演时“五次掌声引起警察干预”的故事。第九交响曲首演于维也纳，取得了令人震惊的成功。听众欢呼、沸腾，许多人流下了热泪。起初贝多芬在指挥台旁，背向听众，因耳朵失去听觉，对身后沸腾的场面毫无察觉，当女中音独唱演员把他扶转过来时，他才发现这激动人心的场面。谢幕五次仍掌声如雷，这早已超过了当时的皇帝到场只准三次鼓掌欢呼的标准，以致警察不得不出面干涉。（设计意图用第九交响曲首演时“五次掌声引起警察干预”的故事，引起学生的学习热情。） 2、谁来说说你了解的贝多芬（1） 请同学们和老师一起更深入的了解贝多芬（播放贝多芬生平简介）（设计意图让学生了解贝多芬以及他与命运搏斗的历程）3、 复听复听一1、复习学过的演唱形式。2、指导学生理解、并用彩色卡纸完成乐曲演唱形式的分辨。3、师小结这首乐曲里出现了三种演唱形式。（独唱、重唱、合唱）（重唱时先由女中音、男高音和男中音演唱，后加入了女高音）4、从分辨不同的演唱形式感受乐曲的情绪（设计意图通过红、黄、绿三种不同颜色卡纸的展示，让学生分辨出乐曲的不同演唱形式和饱满、热情、欢快的情绪。）复听二1、老师用长笛吹奏第九交响曲中的主题旋律欢乐颂。2、指导学生分辨主题旋律欢乐颂在第九交响曲中出现的次数（设计意图老师用长笛吹奏主题旋律来帮助学生感受、理解、分辨出主题旋律欢乐颂在乐曲中出现的次数。）复听三1、指导学生用动作表示听到的主题旋律的次数。 全班同学分为三组 （1）当主题旋律第一次出现的时候，第一组同学起立做动作。 （2）当主题旋律第二次出现的时候，第二组同学起立做动作。 （3）当主题旋律第三次出现的时候，第三组同学起立做动作。 （设计意图通过反复聆听，让学生自主说出主题音乐的演唱形式与出现的次数，充分感受人声及合唱的魅力。）4、 演唱 1、老师和学生一起演唱中文版本的欢乐颂。 2、指导学生理解这首欢乐颂是表达了对“自由、平等与和平的赞颂”以及如何更好的表达赞颂的感情。 （设计意图请学生一起完成演唱中文版本的欢乐颂，加深学生对乐曲的感悟和热爱。）5、 总结贝多芬一生与命运搏斗，在失去听觉的情况下并没有放弃创作音乐，他的这种精神是什么精神（乐观、顽强）在我们的生活中，如果遇到了挫折，李老师也希望同学们能够学习贝多芬乐观、顽强的精神，勇往直前，越挫越勇。（放街头演奏欢乐颂视频） （设计意图通过贝多芬乐观顽强的精神，对学生进行情感德育渗透。）
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