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简单磁现象教案教学目的1、知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。2、知道磁极间的相互作用。3、知道磁化现象。4、磁性材料及其在生活中的应用教学重点知道磁体的指向性和磁极间的相互作用。教学难点磁化现象。教具磁铁，小磁针，一小堆大头针，铁钉，金属勺子，塑料片，铜片，金属圆柱体，硬币（镍币），钻头（含钴）等。21教育网教学过程一、引入新课。演示实验让磁悬浮地球仪悬浮于圆环中，让学生猜猜看，圆环上有什么神奇的东西学生猜出有磁铁后，通过介绍史料引入新课。板书 第一节 简单磁现象21二、进行新课提问平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质演示实验将课前准备的铁钉、钻头、镍币、铜块、塑料等器材放在桌上摆好，请一位学生帮助老师用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。www.提问磁铁能吸引哪些物质（磁铁能吸引铁制物质，能吸引镍币和含有钴的钻头等）得出下列结论磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。21 板书1、磁性物体吸引铁、钴、镍等物质的性质。向学生展示图片，让学生认识并区分磁体。板书2、具有磁性的物质叫做磁体。按形成过程分为天然磁体和人造磁体。按形状分为条形磁体、U形磁体（蹄形磁体）、针形磁体。提问磁体各部分吸引铁的能力都一样吗演示实验把一些大头针平铺在物理课本上，将条形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。提问观察到什么现象由此可得出什么结论（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）。教师归纳磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。这也叫磁体的两极性。板书3.磁极磁体上磁性最强的部分。提问从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，每个磁体上两个磁极一样吗怎样表示这两个磁极呢请同学们观察下面的实验。演示实验支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。21提问小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向（都是一端指南，一端指北）教师指出可以自由转动的磁体，静止后总是指向南北方向，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极（S）；另一个指北的磁极叫北极（N）。板书南极（S），北极（N）。这也叫磁体的指向性。提问如果把一个磁体从中间切开，是不是会出现只有一个磁极的磁体演示实验拿一个摔断的磁体，把铁钉放在摔断的断口处，看能否吸引。结论发现磁体没有摔断时，中间是不吸引铁钉的，但摔断后的断口处能吸引铁钉，说明断口处磁性增加的，初步判断磁体的磁极是不能单独存在的。提问同学们平时玩弄磁铁时，感觉磁体间有没有力的作用下面我们通过实验来研究。演示实验把一块环形磁体N极向上先放到小磁针的底座上，再把另一块环形磁体的N极向下，慢慢地接近N极，然后把上面的环形磁体S极向下，慢慢接近的N极，观察磁极间的相互作用。学生实验把两块条形磁体的相同磁极和不同磁极靠近，感受和观察相互作用；把回形针放在条形磁铁的两端和中间，观察能否被吸住。引导归纳实验结果后，教师板书4、磁极间的相互作用是同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。提问怎样使一个没有磁性的铁钉也能够具有磁性演示实验把一个大铁钉先放到一条形磁铁的下方，再让大铁钉的下端跟大头针接触，看能不能吸引；然后拿一个大铁钉在一条形磁铁上摩擦后，让它跟大头针接触，看能不能吸引。引导学生归纳总结使原来没有磁性的物体获得磁性的过程，叫做磁化。板书5、磁化使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。演示实验把一个铜块放到条形磁铁的下方，然后跟大头针接触，看能不能吸引。接着讲述磁性材料的概念。学生阅读课本137页“磁性材料”思考1.磁性材料按其磁化后保持磁性的情况分成哪几类2.在你的生活中哪些地方有磁性材料的应用学生总结1、磁性材料硬磁性材料和软磁性材料 2、学生回答磁性材料在生活中的应用。提问除了钢、铁外，还有哪些物质可作磁性材料它们在现代科技中有哪些应用呢讲述同学们已经了解磁性材料在生活中的一些应用，下面老师向大家再介绍一些磁性材料在生活、生产和高科技中的应用。（对照课件向学生介绍）三、课堂练习对照课件让学生回答，老师做补充。四、课堂小结引导学生总结。板书设计、一、 简单磁现象1、磁性吸引铁、钴、镍等物质的性质。吸铁性2、磁体3、磁极磁体上磁性最强的部分。（两极性） 北极（N）,南极（S） （指向性）4、相互作用同名相斥，异名相吸5、磁化6、磁性材料及其应用
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