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指导思想与理论依据本节内容通过一系列的探究活动，使学生了解磁体、磁极的概念，并能区分磁体的南极和北极；认识磁极间的相互作用规律及磁环现象。其目的是引导学生经历磁体性质的的实验探究过程，从而提高学生的实验操作能力、观察分析能级及概括表述实验现象的能力。教学背景分析教学内容本节是“磁现象”的第一节，内容包括磁性、磁体、磁极、磁化等概念以及磁极间的相互作用规律，是后续章节的知识基础。在研究磁体磁性时采用了转化法。本节的教学重点是经历探究磁体性质的过程，加深学生对磁性、磁体、磁极等概念的认识和理解，并掌握磁极间的相互作用规律。学生情况本节是学生关于磁现象的第一节起始课，尽管学生没有学习过相关内容，但是学生根据生活中的很多经验，能够了解一些简单的磁现象规律。只是这些规律没有形成比较系统的知识体系，甚至可能存在一些误区。所以本节内容可以建立在学生生活经验之上进行展开，但必须注意到对学生正确知识学习的引导。教学方式小组合作、学案导学，实验探究教学手段PPT展示、视频演示、小组实验资源准备实验器材、PPT、视频教学目标1. 知道磁体有吸引 铁、钴、镍的性质。2. 知道磁极的概念，能判断磁体的南极和北极 3. 知道磁极间的相互作用规律4. 知道用磁化的方法可以使一些物体获得磁性， 了解生活中的一些磁化现象5. 经历探究磁体性质的过程，培养动手操作能力、 观察分析能力及概括和表述实验现象的能力6. 在观察磁现象的过程中，体验科学探索的乐趣， 养成主动与他人交流合作的精神7. 了解我国古代的科技成就，渗透爱国主义思想。问题框架1.这个现象是什么在发挥作用2.常见的磁体有几种3.磁体有什么特点4.磁体哪个位置磁性最强5.这两个磁极间有什么区别嘛6.我们尝试着利用我们刚学过的知识来解释一些有意思的现象7.我们能不能使没有磁性的物体具有磁性8.利用这节课的所学我们来制作一个小实验教学过程教学环节教师行为学生活动设计意图引入新知探究一、磁体二、磁体特性1 磁性2 磁极（1）磁极（2）南极、北极（3）磁极相互作用拓展实验三、磁化及磁性材料三、实践活动四、总结一个魔术观看视频硬币消失一个故事据晋书马隆传记载，3世纪时智勇双全的马隆在一次战役中，命士兵将大批磁石堆垒在一条狭窄的小道上，身穿铁甲的敌军个个都被磁石吸住，而马隆的兵将身穿犀甲，行动如常，敌人以为遇到了神兵天降，故而大败。观看实物，了解下实验室常用磁体条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针探究磁体有什么作用能够吸引哪些物质学生实验磁体吸引不同物质，归纳得出结论 磁性磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质。探究磁体上各部分的磁性强弱相同吗完成实验现象，能看到什么说明了什么学生实验归纳得出结论磁极磁体上最强的部分叫磁极探究根据我们的生活经验，思考下当我们把一块磁体，用绳子悬置在空中时，会出现什么现象归纳总结 南极指南的磁极（N） 北极指北的磁极（S）探究磁极间有什么相互作用用什么方法来探究一下呢学生实验演示实验磁极间的相互作用同名相互排斥，异名相互吸引思考当我们把一个磁体分成两半，磁极会怎么变化如何通过实验来验证下思考当把一个铁块吸引在一个磁体的南极时，用另一个磁体的北极靠近，会发生什么现象为什么铁块NS铁块NSNS思考能否让没有磁性的物体具有磁性演示实验归纳总结磁化使原来没有磁性的物体有了磁性的过程磁性材料软磁性、硬磁性自制指南针观看视频听历史故事观看，并记录学案思考问题，完成实验，总结归纳思考问题，完成实验，总结归纳思考问题，观看实验，总结归纳思考问题，观看实验，总结归纳思考问题，观看实验，总结归纳思考问题，观看实验，总结归纳小组合作制作一个建议指南针由一个小魔术和一个历史故事引入，吸引学生的学习兴趣识常用的磁体，为后面学习铺垫首先认识磁体的最重要性质，磁性通过几个实验的展开，让学生经历探究过程，逐渐了解磁体磁极的相关知识通过两个小的拓展实验，让学生熟练刚才所学知识通过实践活动环节，让学生综合运用所学知识通过一个小实验，让学生应用所学知识板书简单磁现象一、磁体1定义具有磁性的物体2 实验室常见磁体条形磁铁、蹄形磁铁、磁针二、磁体特性1磁性磁体具有吸引铁、钴、镍等金属的性质2 磁极（1）定义磁体磁性最强的部位（2）南极、北极南极、指向南的磁极（S），北极、指向北的磁极（N）（3）磁极间相互作用同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引二、磁化及磁性材料磁化使本来没有磁性的材料具有磁性 软磁磁性材料 硬磁
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