资源描述：
电能和电功教学设计一、教材分析本章是中学物理教学中的重点和难点，具有综合性强、定量规律多、探究内容多等特点。本章内容是在学生掌握了电流、电压、电阻、欧姆定律等内容和学会了电流表、电压表、滑动变阻器的使用的基础上学习的。本节内容先从生活中的电饭煲、电风扇、白炽灯工作时的能量转化引入电能的概念，贴近学生生活，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。通过能量的转化引入电功的概念，然后引导学生通过实验探究电流做功与哪些因素有关，培养学生的科学探究能力，让学生进一步学习控制变量的方法以及等效替代的思想。二、教学目标 1.知道电流做功及做功的实质。2. 学会用控制变量法探究影响电流做功的因素。 3.能综合运用学过的知识解决简单的电功计算问题。 4.激发学生的探究欲望，让学生体验探究的过程。三、重点与难点重点掌握电功的概念、公式及综合运用学过的知识进行简单的电功计算。 难点探究影响电流做功的因素。四、教法和学法本节课教学中，我采用“提出猜想设计实验探究实验验证猜想得出结论”物理课堂教学模式，在教师的引导下，学生根据已有的知识提出假设和猜想，进而自行设计实验、验证假设、最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动。整个教学过程体现以学生为本的教育思想，贯穿以学生为主体，教师为主导，问题为线索的原则，进行启发诱导。在教学各个环节不断地为学生创设问题情境，设置悬念，适时点拨诱导。 五、教学过程 问题一电流做功过程中能量的转化。根据课本插图让学生说出 电饭煲、电风扇、点灯灯的能量转化。提出问题（1）做功的实质是什么（2）电流做功的实质是什么通过分析讨论让学生理解做功的过程总是伴随着能量的改变，做了多少功，能量就改变了多少进一步理解电流做功的实质就是“电能转化成了其他形式的能”了，实现感性认识上升到理性认识的飞跃。问题二电流做功的多少与哪些因素有关。教学中在电功的定义基础上提出问题（1）电功的大小与哪些因素有关（2）你猜测的依据是什么引导学生完成猜想电功的大小是否与通电时间、电压和电流有关引导学生设计实验验证猜想先让学生确定研究方法再观察实验器材，引导学生小组交流讨论，制定实验方案。在此过程中我引导如下研究W与U的关系时提出问题（1）如何控制I与t，（2）如何改变U；（3）如何判断电流做功的多少（4）如何实现多次测量使实验具有普遍行学生经过小组讨论知道利用“在串联电路中，通过各元件的电流和时间相等”串联电路中改变电阻可以改变电压；观察小灯泡的亮度可以知道电流做功的多少；连接滑动变阻器可以实现多次测量的原理设计实验。在此实验设计成功的基础上，学生在探究W与I的关系上轻车熟路，利用 “在并联电路中，各支路的电压相等”的原理设计实验，引导学生讨论开关、滑动变阻器连接位置的不同对电路的影响。在学生交流讨论实验方案的同时，纠正、完善学生的方案，并重点强调“控制变量法”和“等效替代”的思想。在强调实验注意事项后，让学生开始实验，并做指导。最后，引导学生分析实验数据和现象，总结出结论电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。让学生总结计算电功的公式wuIt，讲清w、u、I、t所表示的物理量，引导学生说出公式的物理意义。课件展示运用WUI t计算的有关习题，让学生加深对公式的理解和应用。六、板书设计 电 能 和 电 功1、电流所做的功叫电功。（实质是电能转化为其他形式的能） 2、电流做功的大小与哪些因素有关 与电路两端的电压有关， 与电路中的电流有关， 与通电时间有关。 3、电功的计算 公式WUI t 1焦耳1牛顿米1伏特安培秒七、 教学体会 通过这节课的教学，我有以下几点体会 1、 作为一门科学的物理，电功概念的本身固然特别重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想，实验、讨论等方法，尽可能再现知识的发展过程，再现物理思维，使学生受到科学的严谨性的教育。 2、教师课堂提问是把知识引向深入的重要渠道，从引入新课到课 后小结，我都尽力设计适当问题，创造物理情景，并通过自己有意识的引导、点拨激发学生的求知欲和学习热情。
展开阅读全文