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课题名称一、光的传播授课地点授课教师授课时间教学目标知识与技能1.了解光源，理解光在均匀介质中是沿直线传播的 2. 会用光线表示光的传播路径 3.知道光在真空中的速度是3108m/s过程与方法1.通过观察光分别在空气、水、玻璃中传播的实验现象，能概括出光在均匀介质中是沿直线传播的特征，培养学生的观察能力以及分析和概括能力 2.经历“光是怎样传播” 的探究过程，培养初步的科学探究能力情感态度与价值观1.通过日食、月食成因的教学，对学生进行反对迷信、崇尚科学的教育 2.通过了解我国古代科学家在光学方面所取得的成就，培养爱国主义和民族自豪感重 点光在均匀介质中的传播特点难 点应用光的直线传播解释光现象仪器材料激光笔、烧杯、一段香、火柴、水、牛奶、果冻等教学过程教师活动设计学生活动设计创设情景，提出问题新课教学一、光源播放一组与光现象紧密联系的优美图片晨曦中穿透树林的道道阳光、发光的萤火虫、美丽的夜景、美伦美涣的极光等 问图片上的现象都是什么现象问为什么漆黑的夜晚伸手不见五指白天闭上眼睛，伸手能见五指吗同学们，我们要看见这五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢教师以学生举出的光源（月亮是不是光源）为例，组织学生以小组讨论的形式进行分类（板书）一、光源能够发光的物体教师幻灯展示各种光源的图片篝火、火把、油灯、蜡烛、白炽灯，各种精美的装饰灯（通过图片展示使学生了解人类改造自然发明光源历史进程）、太阳、水母、萤火虫、灯笼鱼等观察与思考媒体图片上的现象都是什么现象学生思考回答归纳得出光源的概念。例举光源并简单分类，如太阳、闪电、极光、萤火虫、烛光鱼等是自然光源，照明灯、发光二极管篝火、蜡烛等是人造光源月亮自身不能发光，它不是光源二、光的传播 1.探究光是怎样传播的提出问题猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流与合作教师演示用激光笔发出的光照在墙上提问激光笔发出的光在墙上照出一个亮点，看不到光从笔到亮点之间的传播路径。提问从光源发出的光是沿什么路线传播的呢（板书）二、光的传播大多数学生能根据已有的生活经验，提出是沿直线传播的，少数学生会提出折线，曲线、射线甚至其他的，教师要给予鼓励，并激励他们说出猜想的根据教师引导学生分析采用什么方法，才能看到光分别在空气、水、玻璃中的传播路径呢（提示 想一想日常生活中我们在什么情况下看到过光的传播路径）鼓励学生用桌子上的器材大胆的去设计实验，验证自己的猜想是否正确 师巡视指导的过程中发现典型实验小组并进行课堂展示光在空气中的传播路径是 光在水中的传播路径是 光在玻璃中的传播路径是 小组展示实验成果（教师主要围绕上述三问题依次让小组展示）老师可补充光在不均匀介质中传播的实验（板书）1.光在均匀介质中是沿直线传播的讨论科学探究中所存在的问题、获得的发现和改进建议（反射、折射）观察与思考猜想光是沿直线传播的学生可能联想到漆黑的夜晚，汽车、摩托车或者手电筒发出的光是直的；电影院里放映机射出的光束是直的；屋里有飞尘、烟雾的时候看到太阳光是直的等学生在教师的引导下马上会想到烟、雾、灰尘学生分组讨论，在老师的指导下制定计划与设计实验小组合作探究并收集证据注意不要让激光照在眼睛上实验一烧杯倒置，点燃一根香，使烟雾进入烧杯，用激光笔射向烧杯，观察光的传播特点实验二烧杯内盛约200ml水，滴入3滴左右牛奶，用钢笔搅拌均匀后，拿激光笔射向液体中观察光的传播特点实验三用激光笔射向玻璃砖，观察光的传播特点实验四用激光笔射向果冻，观察光的传播特点小组展示实验成果，并结合老师所给实验归纳总结得出结论小组交流或全班交流2.光线及光的直线传播的应用光线在物理学中，通常用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，这样的直线叫做光线（板书）2. 光线光线是假想模型，实际并不存在，在科学研究上称为模型法解释现象影子的形成 手影、日晷日食、月食的形成小孔成像教师通过多媒体课件进行辅助教学。组织学生分别对以上四种现象进行简单解释应用激光准直、射击的“三点一线”、排队、植树等点光源、平行光本影、半影的概念及日食、月食的成因三、光速教师媒体展示雷电影像。提问打雷时，雷声和闪电同时同地发出，但是我们总是先看到闪电后听到雷声，为什么教师进一步提问光速到底有多大呢组织学生阅读教材自学后教师组织成果展示，强调真空中光速是宇宙中最快的速度学生讨论回答光速大于声速学生自学这部分内容问题思考1.光年是_______的单位, 1光年_________米。2.甲、乙两位同学进行百米赛跑，两位裁判在终点分别为其计时，甲的裁判员看到发令枪冒烟开始计时，乙的裁判员听到发令枪响开始计时，结果测得两同学的百米时间相同，实际上两人谁跑的快小 结课后作业自制针孔照相机板书设计一、光源能够发光的物体 3. 光的直线传播的应用二、光的传播 三、光速1.光在均匀介质中是沿直线传播的 真空中c3108m/s 2. 光线教学反馈
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