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课 题物体的尺度及其测量课 型新授课课 时一课时教学目标知识与技能（1）了解物质世界从微观到宏观的基本尺度，掌握长度单位千米、米、分米、厘米、毫米、微米、纳米等之间换算关系，并对常用的长度单位形成具体概念；知道体积单位米3、分米3、厘米3、升、毫升的换算关系 （2）知道长度测量的常用工具，会恰当选择和正确使用刻度尺测量物体的长度知道测量规则物体的方法，会正确使用量筒（杯）测量液体体积和不规则固体的体积（3）初步了解测量有误差，知道误差和错误不同，知道减小误差的有效方法（4）能根据日常生活经验或物品大致估测物体长度和体积过程与方法 （1）体验和感悟我们在日常生活、科学技术中经常要知道物体的尺度，要知道物体尺度必须进行测量，测量是要有统一的测量标准、测量工具和测量方法（2）体验刻度尺使用时的放法、视线的看法、读数的方法和记录的方法；量筒（杯）的读数方法情感、态度与价值观（1）通过对长度和体积的测量过程培养学生认真细致、实事求是的科学态度，学以致用理论联系实际的学风（2）渗透物理教学应“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，关注社会科学的发展和社会的进步的关系教学重点对物质世界的尺度大致的了解 学会刻度尺的正确使用方法 建立初步的误差概念教学难点对常用的长度单位形成感性认识 学习测量的一般方法教法多媒体、示范学法阅读自学、交流讨论、实验仪器设备课件、钢直尺、游标卡尺、千分尺、皮卷尺、钢卷尺板书设计第一节 物体的尺度及其测量一、 物质的几何尺度二、 长度的测量（L） 1、长度的单位 1国际单位米（m） 2常用单位；千米（km）分米（dm）厘米（cm）毫米（mm）微米（m）纳米nm 3单位换算 2、测量长度的常用工具---刻度尺 正确使用刻度尺的方法三、 误差与错误1、 误差的概念测量值与真实值之间存在的差异2、 产生误差的原因3、 减小误差的方法多次测量求平均值教学程序教师活动设计学生活动设计矫正反馈了解物质的几何有大小不同使学生对米、分米、厘米、毫米形成较为具体的观念纳米的认识教师演示测量中的错误之处，意在强调如何正确使用刻度尺测长度新课引入你知道学校的大门有多高太阳离我们有多远世界上最高的山峰有多高中国的长江有多长你看到最小的物体有多小一、 物质的几何尺度 引导1、1. 结合“原子直径为10-9m，讲解指数运算和数量级2. 光年表示时间还是长度引导2、1. 观察长度的蛇行图，表现不同物质的尺度是不同的2. 人的尺度是多少3. 是不是物质世界的最大尺度是1027m，最小的尺度是10-15m 人类对物质世界的认识是没有穷尽的，激发学生的科学探究欲望二、 长度的测量上面提到的那些数字都是长度，长度的符号用L1、 长度的单位（1） 国际单位米（m）（2） 常用单位千米（km）分米（dm）厘米（cm）毫米（mm）微米（m） 纳米nm（3） 单位换算 1 km103m 1 dm10-1 m1 cm10-2 m1 mm10-3 m1m10-6m1 nm10-9 m2、 测量长度的常用工具刻度尺展示直迟、钢直尺、钢卷尺、游标卡尺、螺旋测微器（千分尺）问（1）开运动会时，测掷铅球的距离用什么尺 （2）测书本的宽，该选什么尺 （3）测量头发丝的直径选什么尺 说明要准确测量长度，应该选择恰当的测量工具 演示教师演示几种学生测量中容易出现的错误情况，让学生指出错误之处 小结正确使用刻度尺的方法（1）放正靠近刻度尺的零刻度线（或整刻线）对准被测物体的一端，刻度尺的刻度紧靠被测物体，不要歪斜（2）视线正队读数时视线正对被测物体末端所队的刻度线（3）注意估读读数时读出准确值和一位估计值（4）带好单位记录数值必须注明单位在日常生活中，我们并不随身携带刻度尺，当遇到急需要测量而且精确程度又不高的情况下，如果我们记住了属于自己的一些长度，对常见的物品有个大致的印象，在实际生活中就会很方便。阅读P25第二段3、 图2-14、 图2-25、 图2-36、 图2-4阅读科学窗中“米的规定”测量手掌的宽度指甲盖的宽度练习20.5 km（ ）m0.07 mm（ ）m举例你见过哪些测量长度的工具阅读总结出正确使用刻度尺的方法测测看物理课本的宽度水平地伸展双臂教学程序教师活动设计学生活动设计矫正反馈提出问题，学生思考，错误和误差，教师指导得出结论启发学生自己说出具体方法对于量筒的正确读数，应加强训练3、误差与错误设问为什么同学们测同一个物体的结果不完全一样呢（1） 测量值与被测物体的真实值总会有些差异，这种差异叫做误差 测量误差总存在（2） 产生误差原因测量工具不够准确测量方法不够完善人对长度的估计不可能和实际值完全一样（）减小人为因素造成的误差可采取多次测量求平均值的方法（）错误与误差的不同错误是可以避免的，误差不可以避免三、 体积的测量、 体积的单位（） 国际单位米3 m3（） 常用单位升（L） 毫升（mL）（） 单位换算1L1dm3 1mL1cm3 1L1000 cm3、 体积的测量（） 测量规则固体的体积（） 测量液体的体积 测量工具量筒和量杯 正确使用方法量筒要放在水平桌面上读数时视线要同凹形的液面的底相平，或与凸形水银面的顶相平提醒记录结果要带单位（） 测量不规则固体的体积测量不规则石块的体积（借助量筒和一定的液体测量）1. 量筒中装有一定的水，体积为V2. 把石块放入水中，水没有溢出，其体积为V则V石VV 讨论产生误差的原因如何减小误差课堂练习10 mL（ ）m30.2 dm3（ ）L学生计算回答读出图2-9中水和水银的体积是多少思考如何测出不规则的小石块的体积教学程序教师活动设计学生活动设计矫正反馈教学反思本节课我利用课本及多媒体设备，提高了课堂效率，增大信息量；达到“贴近学生生活，关注学生已有的生活经验，激发学生的求知欲”的目的，同时体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念；引导学生养成测量前观察测量工具的习惯，通过测量，发现学生测量中存在的问题，及时纠正。从课程实施中还可以再多留时间给学生活动的时间，更加激发学生对物理学习的兴趣。
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