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乐音教学设计一、教学目标1知识与技能了解乐音及其三要素音调、响度和音色。2过程与方法通过对实验现象的观察，分析概括出发声体振动频率与音调的关系；分析声音响度的大小与发声体振动的振幅、发声体与听者之间的距离的关系，感受不同发声体的音色不同。3情感、态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，激发学生研究自然现象的兴趣。二、本节重点通过学生实验和演示实验，引导学生得出音调和响度的概念。三、本节难点音调与频率的关系。四、教学方法启发式教学法，自主、合作、探究式综合教学法。五、教学器材钢尺、音叉、示波器、玻璃杯、多媒体设备。六、教材分析本节介绍了乐音及其三要素。物理名词较多，比较抽象，对于学生来说要完全理解是比较困难的，教师在这些名词上不必多费口舌，要把握本节的教学目标。这些名词在实际生活中和高中物理课的学习中，还可以进一步加深理解。在教学中要注重学生的实践活动，通过大量的实践活动，让学生自己发现声音的性质。教学中还要充分利用录音、示波器等直观手法，使学生轻松、自然地掌握乐音的三要素。七、教学过程（一）导入（播放音乐日不落，组织同学们共同演唱。）教师同学们刚刚你听到的音乐并演唱之后有什么感受学生开心、好听、悦耳教师像这样优美动听，令人愉快的声音就叫乐音。课件显示优美动听的声音称为乐音。教师老师还有一项才艺要展示给大家。请大家听听老师谈的是什么呢（演奏两只老虎，不改变电子琴音量，改为低音部再演奏一次。）教师这两只老虎有什么不同呢学生声音的高低不同了。（二）讲授新课1音调（1）音调的概念。教师声音的高低用音调来描述。（2）频率的概念。教师那么音调的高低与什么有关呢 请你动手试一试，如何能让钢尺发出声音学生（动手操作）教师请你带着这三个问题进行实验。（PPT展示问题）学生操作，教师指导。教师请小组派一名代表来回答上述问题。学生钢尺伸出桌面的部分在振动，伸出越长，振动越慢，音调越低。教师讲解频率的物理意义、定义、符号和单位。请同学们观看flash，观察两个不同的音叉在示波器上显示的波形有什么不同。教师总结频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。（3） 人的听觉范围，超声波和次声波。请同学们观察图片，找到人耳听到声音的频率范围。学生20Hz20000Hz教师讲解，低于20Hz的声音称为次声波，高于20000Hz的声音称为超声波，人耳都是听不到的。这部分知识在后面的学习中还会学到。2响度（1） 响度的概念。 教师请听老师用力的拍桌子；再听老师轻轻的拍桌子。请问这两次声音有什么不同学生声音大小不同。教师响度表示声音的强弱。（PPT展示）（2） 响度与振幅的关系。 教师请同学们撕一些碎纸屑，放在桌面上，首先请同学们轻轻的敲桌子，你看到了什么现象为什么（学生实验） 学生纸屑跳了起来，因为桌面发生了振动，所以纸屑跟着振动起来。 教师这一次，请同学们大力的敲桌子，你又看到了什么现象（学生实验） 学生纸屑跳得高，甚至飞出去了。 教师那么，响度究竟有什么有关呢请同学们观看微课视频，分组讨论，总结结论。（观看微课） 教师利用示波器来展示振幅与响度的关系。 学生总结振幅越大，响度越大。3 音色 教师请同学们闭上眼睛，听一听下面都是哪些乐器演奏的歌曲。（播放歌曲）请小组内讨论，派一名代表回答。教师再次播放flash揭秘。教师再请你闭上眼睛，老师这次走到某一位同学身边轻拍他，让他说出“我爱物理”，你们来猜猜这是谁说的。教师总结那么，这两次你都能判断正确，你是通过什么判断的呢（PPT展示）音色反映了每个物体发出的声音特有的品质。 教师利用示波器的波形来讲解，音色是发声体的一种特性。一般与发声体的材料、结构和振动方式有关。（三）知识小结这节课，我们学习了区别乐音的三要素音调、响度与音色。音调由发声体的振动频率决定；响度与发声体振动的振幅有关，除此之外，响度还与人耳距发声体的距离和传播介质有关；音色是由发声体的材料、结构和振动方式（如弹奏的手法）等因素造成的。下面让我们进一步来区分一下乐音的这三个特征。请同学们观看老师录制的微课视频。（四）随堂练习请同学们看大屏幕展示的习题，教师进一步讲解验收。（5） 课后拓展 请看老师拿了一个玻璃杯，现在老师向杯中倒入一些水，轻轻的敲杯子，杯子发出了清脆的声音。老师再向杯中倒入一些水，同学们听这两次什么发生了变化 学生音调不同。 教师请你以小组为单位多找一些玻璃杯，回家试一试，能不能演奏出这样的音乐。（播放视频，学生观看。） 4
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